選課走班在民族地區(qū)遇到的問題

韓寶科 張學(xué)玉

摘 要：中華民族不僅擁有博大精深的文化，而且在政治方面也有自己獨特的管理方法，在不同的地區(qū)遇到的問題自然也有所不同，需要學(xué)生慢慢了解和學(xué)習，所以在高中政治的教學(xué)中，應(yīng)該在教學(xué)方法上進行改革和創(chuàng)新，使政治知識貼近生活，利于學(xué)生理解和學(xué)習，學(xué)生有了正確的學(xué)習方法才能更好地進行學(xué)習。因此，以高中政治的教學(xué)為例，講述選課走班理念的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中政治；選課走班；民族地區(qū)；解決方法

在高中課程的學(xué)習上，政治科目是一個難關(guān)，因為知識之間都是相關(guān)聯(lián)的，知識點繁瑣，記憶起來很麻煩，所以需要大量的復(fù)習和鞏固，所以，“老師講，學(xué)生聽”的教法會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，這就需要有新教法、新理念，這也是體現(xiàn)老師教學(xué)能力的一面。教師可以讓學(xué)生利用課余時間預(yù)習，課上一起討論，這種新型的先學(xué)而后教的教學(xué)模式能夠極大地節(jié)約課堂寶貴的時間，可以很好地提高課程興趣和效率，還能讓學(xué)生更好地理解知識和加深印象。

一、應(yīng)用選課走班教學(xué)模式的原因

眾所周知，高考是一個重要的“分水嶺”，能否考入一所理想的大學(xué)就在于高考。而在備考的過程中，對于文科生來說，政治是一個難關(guān)，而且學(xué)生的學(xué)習能力不一樣，導(dǎo)致學(xué)生的成績會有所區(qū)別，所以在教法上就應(yīng)該格外注意，應(yīng)用選課走班教學(xué)模式就能解決這些問題，尤其在高三，學(xué)生需要大量的練習，所以“教師講，學(xué)生聽”的教法會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，這就需要有新教法，這也是體現(xiàn)教師教學(xué)能力的一面。

二、選課走班教學(xué)的含義

“選課走班”教學(xué)模式可以說是高中新課程的一大特點，是不同于其他年級的教學(xué)方法，現(xiàn)在社會對于人才的要求逐漸提高，為了滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要和前途，在保證每個學(xué)生達到共同基礎(chǔ)的前提下，將各學(xué)科進行分類別、分層次，設(shè)計了多樣的、可以讓不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，來滿足學(xué)生對課程和學(xué)習的不同需求。在同一個科目上，進行相同內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)的方法及難易程度不一樣，學(xué)生選擇自己相應(yīng)層次班級上課，還可以選擇自己喜歡的科目進行學(xué)習，但原有的行政班級不變。

三、目前選課走班教學(xué)中遇到的問題及解決辦法

1.學(xué)生親身體驗教學(xué)與感悟

因為選課走班模式的應(yīng)用，學(xué)生沒有固定的課表，班級的成員也具有流動性，這樣教師對于學(xué)生會有很多的不了解，缺乏溝通，會對教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響，而且也會讓學(xué)生降低積極性，所以師生之間的交流是必不可少的，這就可以體現(xiàn)在教學(xué)過程中，讓學(xué)生親自體驗教學(xué)，感悟其中的辛勞。在教學(xué)時，教師將課堂交到學(xué)生手中，讓學(xué)生做課堂的主人，自主學(xué)習，這樣教師可以更加親近學(xué)生。在選課走班教學(xué)時，根據(jù)不同層次學(xué)生的掌握情況和接受新知識的程度，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的情境，讓學(xué)生體會其中的樂趣，挖掘潛力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習觀。

例如，在學(xué)習政治時，在學(xué)習到“我國公民的政治權(quán)利和義務(wù)”時，就可以根據(jù)課前相關(guān)知識搜集、概念總結(jié)、情境引入方式、解答方法的類型進行分組，每個小組都有自己的主要任務(wù)，把自己當做“老師”，如何講解才能讓“學(xué)生”便于理解，還可以讓學(xué)生有深刻的印象，在其他學(xué)生講解時，要仔細聽講，看看與自己的想法有何不同，大家一起進行探討和學(xué)習，共同將問題解決，師生都會有新的認識，共同進步；還可以舉行一場小型的選舉，看看公民應(yīng)該享有什么樣的權(quán)利，讓學(xué)生深刻體會一下，做到心中有數(shù)。

2.利用多媒體制作漫畫、插圖

因為政治知識比較抽象，有的知識點理解起來很難，那么教師可以利用漫畫的形式來展現(xiàn)知識點，使學(xué)生在充滿哲理、幽默、諷刺的繪畫中更加深刻地了解、運用和學(xué)習政治知識。

比如，在學(xué)習到“我國的社會保障制度”這課時，漫畫的內(nèi)容就可以這樣來表達：時間已經(jīng)到了凌晨3點，而小名仍然在自己的公寓舉行生日派對，聲音嘈雜又大，影響到周圍鄰居的睡眠。那么這種現(xiàn)象中值得深思的問題是：小名的做法對嗎，如果不對，哪里不對，為什么不對，小名的做法侵犯到了周圍鄰居的什么權(quán)利，按照國家的規(guī)定應(yīng)該怎樣解決。教師在展示完漫畫后，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點，學(xué)生相互反駁探討，直至統(tǒng)一出一個學(xué)生都覺得正確的方法，之后教師就開始對學(xué)生的想法進行點評，指出學(xué)生的誤區(qū)，并且告訴學(xué)生正確的方法，說出原因。不同層次的學(xué)生會有不同的見解，教師要耐心聽，對于有誤解的進行指導(dǎo)。這樣反復(fù)地交流討論，既可以使學(xué)生對這類事件留下深刻的印象，在生活中遇到這類事件就知道該如何維護自己的權(quán)益，同時也警醒自己不要作出此類事情，并且還要告訴身邊的人不做這樣的事情。

在高中政治的學(xué)習上，應(yīng)用選課走班模式是一大亮點，在不同的民族地區(qū)，雖然會遇到一些問題，但是這才是我們進步的動力，要以以人為本的教學(xué)模式，符合教育教學(xué)的新觀念。

參考文獻：

[1]呂云鶴.政治概論[M].北京：高等教育出版社，.2015（9）：32-39.

[2]張允照.對《經(jīng)濟生活》一幅圖片的教學(xué)建議[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2013（1）：34-87.

注：甘肅省“十三五”2017年度教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號：GS[2017]GHB0882。