淺析新課改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

魏麗麗

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育領(lǐng)域不斷發(fā)生著變化，為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)當(dāng)前不斷推行新課程改革來促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展。其中，生物學(xué)科作為高中一門重要學(xué)科在新課程改革的過程中也受到了影響。由于之前我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式在時(shí)代的發(fā)展過程中展現(xiàn)出越來越多的問題，因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，我國(guó)高中生物學(xué)科在教學(xué)方式方面做出了相應(yīng)的調(diào)整。旨在對(duì)當(dāng)前我國(guó)新課改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究，為提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更好理解創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；教學(xué)方式

一、針對(duì)當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)時(shí)代，這就為我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，為提高課堂教學(xué)效率提供了形式多樣的教學(xué)方法[1]。這些教學(xué)方法當(dāng)前在我國(guó)教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，并在很大程度上為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率、吸引學(xué)生的注意力以及建立良好師生關(guān)系等等方面奠定了良好的基礎(chǔ)，并使我國(guó)的教育獲得了重大發(fā)展。但是同時(shí)我國(guó)的教育過程中還存在著一系列的問題，需要我們不斷去探索并積極對(duì)這些問題進(jìn)行糾正。

二、針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中生物教學(xué)過程中存在的弊端分析

1.在教材內(nèi)容的編排方面不夠合理

首先，在高中生物教材的編排方面存在著一定的問題。我國(guó)高中階段的生物教學(xué)的根本教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生掌握一些生命活動(dòng)規(guī)律方面的基本知識(shí)，以更好地將這些知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得以應(yīng)用。但是，在生物教材進(jìn)行編排時(shí)過于注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的設(shè)置，而忽視了其他的教育價(jià)值以及與其他學(xué)科教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)科時(shí)往往不能較為全面地與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而阻礙了學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)更加完善的知識(shí)體系。

2.在教學(xué)過程中不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高中生物的新課程改革中強(qiáng)調(diào)：“實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在課堂上完成，實(shí)習(xí)和研究性課題需要學(xué)生在課堂教學(xué)之外完成[2]。”但是，當(dāng)前，我國(guó)高中生物教學(xué)過程中往往由于高考需要而過于重視對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，我們可以看到，大部分學(xué)校在教授生物課程時(shí)，教師往往不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，而只是將課本上的一些重要的理論知識(shí)傳授給學(xué)生。這一現(xiàn)象將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能很好地對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，同時(shí)也不易于對(duì)他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)方式方面過于單一

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的加深為我國(guó)教學(xué)形式的多樣化奠定了良好的基礎(chǔ)，但是，在高中生物實(shí)際教學(xué)過程中，我們還是可以較為清晰地看到大多數(shù)教師還是受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響而更多地選擇口頭授課的方式。這一現(xiàn)象就導(dǎo)致了教師在課堂上無法更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中在課堂教學(xué)過程之中，從而也就在很大程度上影響了教學(xué)效率的提高。長(zhǎng)此以往，如果這一現(xiàn)象得不到良好的改變，將會(huì)對(duì)整個(gè)生物教學(xué)過程造成重大的影響，只有抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代的機(jī)遇，根據(jù)新課改的相關(guān)要求，對(duì)高中生物教學(xué)方式進(jìn)行合理科學(xué)轉(zhuǎn)變，才能較好地滿足教育事業(yè)發(fā)展的要求。

三、針對(duì)新課程背景下實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的措施分析

1.合理對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行編排

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理的問題，必須要采用相應(yīng)的措施來加以變革。首先，在對(duì)生物教材進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)以及新課改的要求，還應(yīng)注重其與其他科目之間的聯(lián)系，以為實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的良好建構(gòu)創(chuàng)造條件。此外，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時(shí)，還要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，應(yīng)該適當(dāng)按照新課改增添一些必要的生物實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的更深入的了解，同時(shí)也使他們的實(shí)踐能力不斷得到鍛煉和提升。

2.加強(qiáng)對(duì)生物教師的培訓(xùn)力度

當(dāng)前，我國(guó)很多生物教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，因此，為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，使生物教學(xué)更加符合新課改，就必須要不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度。首先，在培訓(xùn)中要加強(qiáng)教師對(duì)新課改的理解，使他們的教學(xué)觀念不斷得到轉(zhuǎn)變，使其教學(xué)觀念更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在對(duì)新課改進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上在具體教學(xué)過程中進(jìn)行良好的貫徹。其次，還要在培訓(xùn)過程中加強(qiáng)對(duì)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)力度，使教師學(xué)會(huì)使用多種教學(xué)方式，以為提高教學(xué)效率創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中真正學(xué)有所得。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，我國(guó)高中生物教學(xué)過程中存在的一個(gè)較為普遍的問題就是教師不注重對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，這一現(xiàn)象也在很大程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[3]。為此，在今后的教學(xué)過程中，教師必須要充分利用信息技術(shù)來對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過豐富多樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正學(xué)有所得，為提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前隨著新課程改革的不斷推進(jìn)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育領(lǐng)域出現(xiàn)了重大變化，同時(shí)也對(duì)我國(guó)各科的教學(xué)過程提出了更高的要求，具體表現(xiàn)在高中生物學(xué)科的教學(xué)過程中，就是對(duì)其教學(xué)方式的應(yīng)用提出了更高的要求，要想使教學(xué)效率不斷獲得提高，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，學(xué)校就必須要在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)形式的創(chuàng)新、教師素養(yǎng)的提高以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變方面不斷加以重視。本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)新課改和大數(shù)據(jù)背景下的高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了分析，希望在今后的發(fā)展過程中，能通過各種有效措施來促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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