“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學英語教學改革與發(fā)展

魏恒毅

摘 要：隨著計算機網(wǎng)絡的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)如雨后春筍般普及在我們的日常生活中，無論是網(wǎng)絡訂餐亦或是網(wǎng)絡支付等應用，都已與我們的生活息息相關、密不可分。標志著現(xiàn)階段我國已全面進入互聯(lián)網(wǎng)時代，本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學英語教學改革與發(fā)展為題，進一步分析互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，我國大學英語教育的現(xiàn)狀以及改革。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代背景；大學英語教學；改革；發(fā)展

英語從小學到大學一直都是學生的主課課程，英語教育的重要性可見一斑。大學是學生即將步入社會的重要階段，面臨畢業(yè)、就業(yè)等一系列問題，英語一直都是提高學生就業(yè)競爭力的有效手段。因此，在互聯(lián)網(wǎng)這一時代背景下，針對大學英語教育的不足與缺陷進行改革，提高大學生的英語素養(yǎng)，幫助大學生提高就業(yè)能力是當前大學英語的重要教學目標[1]。

一、大學英語教學的現(xiàn)狀

伴隨互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，已經(jīng)對大學英語教學產(chǎn)生了一定的沖擊，取得了一定的效果，但是對于大學英語教學的預期效果來說依舊是相差甚遠，仍存在著較大的不足以及缺陷，主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容單調(diào)無味以及教學手段陳舊無創(chuàng)新。

（一）教學內(nèi)容單調(diào)無味

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，使得大學英語教學內(nèi)容得到了一定的提升，但是大學英語教學內(nèi)容仍是難以擺脫書本的束縛，既使采用PPT等互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學工具依舊只是對書本內(nèi)容進行充實以及翻新，沒有太多的課外延伸知識，導致學生在大學英語課堂上缺乏學習興趣，無法調(diào)動起學生的學習積極性，對于提高大學英語教學提高大學生的英語水平以及專業(yè)素質(zhì)這一目標來說無疑是相差甚遠，不利于加強大學生的就業(yè)競爭能力[2]。

（二）教學手段陳舊無創(chuàng)新

教學手段是調(diào)動學生積極性的有效途徑，在加入互聯(lián)網(wǎng)元素之前大學英語教學手段僅僅有閱讀課文、教師講解、語法指點以及習題練習等方法，學生從小學到大學，但是英語的教學手段毫無變化，使學生覺得課堂枯燥無味，難以激發(fā)學習興趣，導致學習效率大幅度下降，限制了學生的自主學習能力。

二、大學英語教學在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的機遇以及挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對大學英語教學來說既是挑戰(zhàn)也是機遇，大學英語教學受到了前所未有的沖擊，主要體系在一下幾個方面。

（一）對于大學英語教學手段的沖擊

當前大學英語教師隨著已經(jīng)著手開始使用PPT、投影儀等多媒體教學工具，但其教學手段依然難以調(diào)動起學生的學習興趣，其教學手段依然表現(xiàn)的較為單一、落后，大學生在課堂上使用手機、平板等電子產(chǎn)品看小說、看視頻、刷微博、聊微信等情況依然蔚然成風，導致大學英語教學課堂學習效率低下，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下如何有效的運用互聯(lián)網(wǎng)這一工具提高大學教師的教學手段，提高大學英語教學的教學效率，調(diào)動學生的積極性，是當前時期大學英語教師需要分析研究的重要問題[3]。

（二）對于大學英語教學內(nèi)容的沖擊

當前大學英語教學內(nèi)容依舊以書本為主，去講解課文以及語法。這種過度依賴于課本的教學內(nèi)容與網(wǎng)絡中的小說、視頻等相比，學生興致明顯不高。因此大學英語教學內(nèi)容缺乏應有的創(chuàng)新，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)這一大背景時代，大學英語教師應將大學英語教學內(nèi)容進行豐富、提煉，選取具有特色、有特點的教學內(nèi)容去迎合學生的興趣愛好，使學生被大學英語教學內(nèi)容所吸引，提高學生的自主學習能力以及學習興趣[4]。

（三）互聯(lián)網(wǎng)時代對于大學英語教學觀念的沖擊

在傳統(tǒng)大學英語教學觀念中，老師是主體，老師教什么，學生學什么。導致傳統(tǒng)大學英語教學觀念被人詬病，其弊端也日漸明顯，使學生的自主學習能力受到限制。眾所周知，大學英語學習中，興趣是關鍵，但傳統(tǒng)大學英語教學觀念無疑是對學生選擇學習能力的壓制，使得學生無法選擇自己喜歡的學習內(nèi)容。導致學生的學習能力有所降低。但是，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使得大學英語教學觀念擁有了改變、創(chuàng)新的契機，互聯(lián)網(wǎng)中擁有著形形色色的教學知識以及教學視頻，學生可以在互聯(lián)網(wǎng)中盡情的選擇自己想要學習的教學內(nèi)容，加強了學生的自主學習能力以及學習興趣，使得學習情趣大幅度提高。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代背景下大學英語教學的改革方法

通過上文，我們已經(jīng)對當前大學英語教學的現(xiàn)狀以及未來改經(jīng)的方向有所了解，通過互聯(lián)網(wǎng)可以將改善當前大學英語教學的不足，提高大學英語教學的效率，主要應對以下幾個層面進行改進。

（一）互聯(lián)網(wǎng)教學模式

互聯(lián)網(wǎng)為當前大學英語教學提供了發(fā)展以及機遇，傳統(tǒng)的大學英語教學模式不符合當前的社會時代，以互聯(lián)網(wǎng)時代技術(shù)為支持，改善大學英語教學模式是現(xiàn)階段的主要目標。當前互聯(lián)網(wǎng)時代為大學英語教學模式提供了新的選擇，經(jīng)過不斷的試驗以及探究發(fā)現(xiàn)，效果較好的互聯(lián)網(wǎng)大學英語教學模式有：微課、慕課等。

（1）微課：微信作為社交網(wǎng)絡平臺，其在擁有了龐大的使用人群后，開始利用其傳播力強這一特點進行延展，各種微商遍地，而微課也順勢而生，通過微信平臺進行授課，更為方便、快捷，充分利用微課平臺可以使學生提高學習效率，豐富教學內(nèi)容。教師通過微課可以布置作業(yè)、發(fā)布教學目標以及布置教學資源或者發(fā)布與課內(nèi)知識相關的課外內(nèi)容，學生在微課上對教師發(fā)布的教學資源進行下載分享，同時微課還設有討論區(qū)，學生可以把在教學中不懂的問題在討論區(qū)與他人進行討論，討論的過程是自身學習的過程，教師也可以在學生問題討論區(qū)中進行講解，為學生排憂解惑，學生在經(jīng)過一番討論后，對于教師的講解有著更深的認知和理解。微課是大學英語教學的良好互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生可以對不懂的知識點進行反復的學習，不受學習次數(shù)以及學習地點的限制[5]。

（2）慕課：慕課作為廣為人的教學平臺，其受到社會各級學府的廣泛引進，對取得了較好的使用效果，其上課時間靈活，通過教師早已錄制好的教學視頻進行反復學習，并擁有便捷的考核方法等，受到了學生的廣泛選擇，成為互聯(lián)網(wǎng)教學的主要平臺之一。

（二）采用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學內(nèi)容

教師也可以應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于自身教學水平進行提高，通過互聯(lián)網(wǎng)中的教師討論平臺，來改善自身的教學方法，并通過國內(nèi)外的教學資源網(wǎng)站去獲取相應的教學資源，補充課本中教學單一的缺陷，使得教學內(nèi)容豐富，更加吸引學生。達到提高學生學習興趣的目的；將學生的興趣從小說、視頻中轉(zhuǎn)移到大學英語教學中，使自身的學習能力得到進一步的提高，為自身畢業(yè)后，提高就業(yè)競爭能力提供保障。

結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，大學英語教學迎來了新的教學機遇，抓住這一機遇，提高大學英語教學的教學水平以教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣以及自主學習能力，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎，打破傳統(tǒng)大學英語教學的桎梏，提高大學英語教學水平。

參考文獻

[1]陳婷婷."互聯(lián)網(wǎng)+"時代背景下大學英語教學改革與發(fā)展研究[J].北方文學，2017（12）：134-135.

[2]李妍，羅永輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學英語教學改革與發(fā)展研究[J].英語廣場，2017（10）：137-138.

[3]孫華麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學英語教學改革與發(fā)展研究[J].亞太教育，2016（28）：108-108.

[4]黎氏瓊梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學英語教學改革與發(fā)展研究[J].校園英語，2017（11）：30-30.

[5]王遠航.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學英語教學改革與發(fā)展研究[J].明日風尚，2018（1）：238-238.

（作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院）