如何在高中地理教學中進行創新教育

徐柔濤

摘要：在新課程改革下，高中地理教學有了更高的要求。教師不僅要向學生傳授知識的同時，還要重視對學生創新能力的培養。教師自己首先要具備創新意識，然后努力在教學中創設情境，營造出和諧的教學氣氛，激發學生的創新思維，要注重教學和實踐相結合，多開展與所學知識相關的實踐活動。

關鍵詞：高中地理；創新能力；教學活動；實踐活動

在新課程改革全面推進中，高中地理教學也應該與時俱進，教師不僅要向學生傳授知識的同時，還要重視對學生創新能力的培養。教師自己首先要具備創新意識，然后努力在教學中創設情境，營造出和諧的教學氣氛，激發學生的創新思維，要注重教學和實踐相結合，多開展與所學知識相關的實踐活動。

“創新”就是在具有創新精神和創新意識的基礎上，養成自主探究的一種習慣，形成自主探究的態度，不斷讓自己的探究能力增強。新課改實施之后，新的教學理念沖擊著我們的思想，在實際教學中教師們也出現了一些新的問題，有了一些新的困惑，這些問題的解決需要教師有敢于創新的精神，在教學中創造性的嘗試各種教學方法，努力提高課堂教學效率。在教學中要想培養學生的創新能力，就要注重發揮學生的主體地位，讓學生參與教學，在自主學習中獲取知識，這樣學生創新精神和創新思維的培養才能慢慢地形成。長此以往，才能切實提高我們的教學質量，從而達到新的課程標準的的要求，為社會培養出有用的人才。

地理是一門與實際生活有著密切聯系的學科，在現代科學中占有十分重要的地位，它是具有很強的實用性的，所以教學中應當注意學以致用，更要在教學中注重對學生創新能力的培養。如何才能在地理教學中貫徹新課改的要求呢？就應該在向學生傳授知識的同時，還要培養學生的創新意識，激發學生的創新精神，開拓學生的創新思維，這是我們在每一位高中地理教師應該思考的重要問題。下面我就自己多年的教學經驗從以下幾個方面進行探討。

一、教師需要轉變教學觀念，自身要具備創新意識。

在傳統的課堂教學中，教師都是是嚴格按照課本上的內容向學生傳授知識的，然后就是讓學生去背過這些知識點，以求在考試中取得好的成績，這是唯一的目的。結果我們培養出來的學生思想僵硬，到了實際問題上不夠靈活的解決，真的成了書呆子。所以這種教學模式分的人才，這不是只有分數體現出來的。因此我們的教育要改革，在教學過程中強調了學生的主體性，要求學生參與教學，在活動中獲得新知識。教師改變傳統的教育觀念是推進課堂改革的首要條件，不能再簡單的照本宣科，而是要不斷地進行探索，要讓學生在多次實驗中總結經驗，去思考解決問題的方法，。教師只有不斷創新教學方法，讓自己的教學過程體現學生的主體性，不斷更新教學思路，不斷完善教學方法，自身各方面的素質就一定能提高，更好的適應現代教育的要求。

新課程改革對地理教學提出了新的要求，不僅要向學生傳授地理知識，還要要重視培養學生對地理問題的探究能力。作為一名高中地理教師，首先要讓自己具備創新意識，想要成為創新型的教師就要終身學習，與時俱進更新自己的教育理念，豐富自己的教育理論，真正實現在教學中以學生為本，注意到角色的轉換。每一位學生都是一個獨立的個體，我們既要看到他們的共性，同時也要認識到個體的差異性，然后才能因材施教。教師除了備課，還要備學生，教師應該深入了解每一個學生，依照本班學生的特點去組織教學，在教學中關注每一個學生，設置問題鼓勵學生主動去探究，注重小組的合作學習。教師有創新意識，就會關注學生的全面發展，從而培養學生的創新意識和創新精神。

二、創設問題教學情境，激發學生的創新意識。

在教學過程當中，教師應該根據教學內容和學生特點設置不同的教學情境，在教學情境中設置相應的問題，采用各種激勵方式，讓學生回答問題時，遇到有不同見解的要給予表揚，保護這種懷疑精神。教師在情景中發揮好自己導演的作用，慢慢引導學生去主動發現問題，幫助學生去探究問題，然后通過他們自己的思考討論得出結果。

教師在教學過程中要為學生創設和諧寬松的課堂氛圍，學生只有在和諧寬松的教學氛圍中發揮學習的積極性，這樣的氣氛有利于喚醒學生的創新意識，發揮出最大的潛力和創造力。在教師創設的教學情景中，學生積極回答問題或是小組討論問題，亦或是親自動手操作，這些都會激發出學生的創造性思維。有了疑問，學生才能進行思考，在思考中不斷進取，后有所創新。比如：在對“地球的圈層結構”這一部分進行講解時，就可以先讓學生來思考一個問題，“人們可以直接觀測地球復雜而壯觀的現象，那么人們是通過什么來觀測的呢？”“人們是根據什么來探測出地球內部結構深度和半徑的？”“地球內部的結構是什么樣地呢？”等等問題，讓學生進行思考，學生學習的興趣和好奇心就會被激發，學生的創造性思維也會無形中培養。

三、教學活動和日常生活相結合，開展豐富多彩的地理實踐活動。

地理這一學科是與人們的日常生活緊密聯系的，在地理教學中，教師應該注意地理知識實用性的特點，把所學知識和日常生活相結合，理論聯系實際的開展地理實踐活動。

學生創新能力的培養，是應該開拓學生們的視野，要讓學生在生活中發現學習地理的作用，通過一些實踐活動更加直觀地接觸地理知識，提高對地理知識的理性認識。只有通過實踐活動，才能讓學生把在課本上學到的知識和我們日常的生活相結合，把地理知識實際運用于生產，服務于社會，真正做到理論和實踐相結合，才能讓學生對地理產生更加濃厚的興趣，切身體會到學好地理知識的重要性。開展豐富的實踐活動，讓學生們通過用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，去動手操作，提高學生的實踐能力，通過在實踐中發現問題，解決問題，促進潛能的開發，從而培養學生的創新能力。

總而言之，要想在高中地理教學中培養學生的創新能力，教師應該更新教育觀念，學習先進的教學理念，提高自己的教育教學水平，在課堂教學中注意創設教學情景，積極開展豐富多彩的實踐活動。