試析微課在小學語文教學中的應用

潘成霞

摘 要：微課是一種新型的教學方式，它提倡用很少的時間去完成一個知識點的學習，并且它還可以突破時間和空間的限制，讓學生隨時隨地進行學習，得到收獲。針對現在的小學語文教學中，如何使用微課進行語文教學，節省教學雙方的時間，增強教學的效果，提出了一些策略。

關鍵詞：微課；小學語文；應用

在以往的教學中，都是“老師教，學生記”，這種傳統教學方式極大壓抑了學生的學習興趣，影響了教學的質量和效率，使小學語文教學出現了種種問題。而微課的引入，則在很大程度上改變了這樣的情況，優化了教學效果，提高了教學質量。

一、利用微課，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的源泉，學生只有對語文教材上的知識感到有興趣，他們才會將更多的注意力放在學習上來，因此，我們語文教師可以利用微課的方式做一些富含趣味性的微視頻，以此來引起他們的注意，讓他們主動地學習和了解相關的語文知識。

例如，在學習三年級上冊《小攝影師》的時候，我先用多媒體制作了一個大約5分鐘左右的視頻，用播放視頻的方式再現了小攝影師和高爾基對話的情景，接著直接將這個微視頻制作成了一個微課程發給了學生。學生看到這樣的情景之后，感到很有意思，都對這個孩子產生了興趣，于是都想弄明白兩人之間到底發生了什么……這樣的做法，一下子就激發了學生學習的興趣，促使他們去主動思考和探究課文的內容，進而提高了學生的聯想能力和想象能力。

二、利用微課，提高學生課堂參與性

課堂教學是語文教學的主要陣地，學生很多的知識技能都是在課堂上完成的，因此課堂教學的效果對于學生學習語文有著重要的意義，而學習的主人是學生，如果他們在課堂上的參與性高、思維活躍、課堂氛圍好，那么他們吸收的知識就越多，課堂教學效果就會好，反之，則不然，所以教師在課堂教學中不妨利用微課的手段，提高學生課堂的參與性，活躍課堂氣氛，讓他們在有限的課堂時間里，學到更多的知識，得到更多的技能。

例如，在學習一年級下冊《我多想去看看》的時候，我先向大家介紹了課本的基本內容，接著為大家著重介紹了北京的風土人情以及各種文化等等，接著我利用微視頻資料片的方式播放了北京很多的著名景點，以及很多的人，接著我讓學生分別就“你們最喜歡北京的哪些地方以及喜歡的原因進行表述，或者喜歡北京的是什么人，以及為什么喜歡他（她），如果見到他（她）該如何說，以及說什么。等等。聽到我的話，學生望著視頻中閃過的人物或者景象陷入了沉思，但是，不一會他們就興奮起來，興高采烈地說著自己的想法，我對他們的想法進行了肯定，接著便開始了后續的教學。這種教學的方法，極大地培養了學生的興趣，開闊了他們的視野，提高了他們課堂教學的參與性，提升了他們的學科素養。

三、利用微課，讓學生突破教學難點

小學語文教學中有很多的難點，而這些難點的出現，極大地影響了教學進程，阻礙了學生的發展，所以教師在日常教學中，不妨將這些難點制成一個簡單的微課課件，輔助學生進行學習，促進他們對于難點知識的掌握和理解。

例如，我在講授六年級下冊《學弈》的時候，我先利用微視頻再現了當時的情境，接著將這篇課文的重點詞語和用法用多種角度講了一遍，接著就將視頻發送給學生，讓他們進行自我解讀和學習。這樣學生在學習的時候，就可以利用播放微視頻的方式反復學習和了解，從而加深了對于這篇課文的難點知識的掌握。

另外，對于一些重點的知識，教師也可以在微視頻中表示出來，提示學生進行重點的理解和掌握，促進他們對于這些重點知識的掌握。并且，教師還可以在視頻中標注哪些是需要了解，哪些是需要背誦的，以及那些可以進行簡單擴展的地方，將知識精細化，讓學生可以明白哪里是重點，哪里只是需要理解的。

四、利用微課，讓每個學生學有所獲

正視學生之間的差異，讓所有的學生都可以學有所得、學有所成，這是素質教育要達成的目標，所以，我們語文教師在利用微課進行教學的時候也應該注意這一點，面對不同的學生采取不同的側重點。比如，對于那些語文學習能力強和理解能力都很強的學生來說，教師要鼓勵他們將注意力集中到微課中的對外擴展中，而對于那些學習能力一般的學生，教師要讓他們對微課中的基礎知識進行理解和學習，讓他們將這些基礎知識能夠學明白并且能夠得到鞏固。

如在教授二年級上冊《曹沖稱象》的時候，我對不同的學生采取了不一樣的要求，比如對于那些能力較強的學生，我要求他們多關注，視頻最后面的一些對外擴展，能夠獨立完成視頻中的要求，而對于那些學習能力一般的學生，我則要求他們主要學習視頻中的基礎知識和運用，能夠獨立學會相關的知識，并且能簡單使用就可以了。

總而言之，微課程的使用極大地改變了語文教學的模式，為我們提供了新的教學思路和方法，提高了學生學習的效果，為提升他們的語文成績打下了良好的基礎。

參考文獻：

[1]邱媛.對語文課堂教學中使用微課的探討[J].亞太教育，2015（19）.

[2]王英.微課在小學語文教學中的應用研究[J].新課程（上），2015（9）.