研究生輔導員隊伍建設與研究生思政工作機制創新

孟祥韻

摘 要 高校處于教育的前沿陣地，思政工作處于高校“維穩”地前沿陣地，研究生輔導員的一線工作地位應凸顯其理論的先行軍。思想政治教育需要凸顯其主導性地位，創造性的運用馬克思主義理論指導實踐，變革發展。研究生輔導員工作包含學生品格塑造和引導的職責。

關鍵詞 問題 實踐 職責 發展 教育 管理

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.037

Research on the Construction of the Contingent of Graduate Students and the

Innovation of the Ideological and Political Work Mechanism of Graduate Students

MENG Xiangyun

（Sun Yat-Sen University School， Guangzhou， Guangdong 510000）

Abstract Colleges and universities are in the forefront of education， ideological and political work at the forefront of the stability of colleges and universities， the first line of work status of graduate students should highlight the leading role of its theory. Ideological and political education needs to highlight its dominant position， the use of the creative use of the theory of Marx's theory to guide practice， reform and development. The graduate student instructors' work includes the role of students' character building and guidance.

Keywords problem； practice； responsibility； development； education； management

1 現階段研究生輔導員隊伍建設與研究生思政工作基本狀況

1.1 國家政策的引領

2006年由教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確列出研究生輔導員的工作職責、選聘要求、管理考核等方面規定和要求。2012年教育部《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見（教思政[2010]11號）》指出加強和改進研究生思想政治教育的重要性和緊迫性，研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。2013年教育部黨組印發《普通高等學校輔導員培訓規劃（2013-2017年）》在促進輔導員專業化、職業化和可持續發展方面具備明確的導向性，在提升輔導員隊伍建設方面夯實了基礎。2014年教育部頒布《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》（教思政[2014]2）號），該標準分三個部分包括職業概況、基本要求、職業能力標準，其中職業功能明確指出：思想政治教育、黨團和班級建設、學業管理、日常事物管理、心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、危機事件應對、職業規劃與就業指導、理論和實踐研究9個方面。以上這些政策和要求為高等院校進一步推進思想政治教育工作提供了政策依據，引領各高校思想政治工作的發展方向。

1.2 研究生輔導員隊伍建設與研究生思政工作的現狀

第一，研究生輔導員隊伍建設的基本問題。近年來，由教育部《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見（教思政[2010]11號）》文件的發布實施才使得研究生輔導員隊伍建設納入正規，而研究生思想政治教育問題“隱而不彰”，但是近年來隨著研究生群體規模的擴大，“導師負責制”的管理模式，不僅指導學術還要關注學生身心健康發展，而且對于研究生的個人發展、職業規劃等現實問題以及心理問題等方面也要有所指導。

第二，研究生思政工作的價值認同問題。2012年教育部《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見（教思政[2010]11號）》中指出“總體上看，廣大研究生的思想政治狀況是積極、健康、向上的。但是在一些研究生身上仍不同程度地存在著理想信念模糊、集體觀念淡薄、學術道德失范、知行不夠統一等問題。特別是研究生面臨學業、就業等實際困難及壓力，在成長發展過程中需要對其進一步加強教育引導……是大學生思想政治教育中相對薄弱的環節，部分高等學校重視不夠，領導體制和工作體制尚不健全，缺乏相應的專職工作隊伍，條件保障還不完全到位。文件中明確指出研究生思政工作的重要性和緊迫性，也突出了思政工作者即研究生輔導員群體的存在價值，研究生在成長過程中的受控性、能動性和可塑性，研究生輔導員在這個過程中展現出思政工作者的主導性、示范性以及創造性，思想政治教育者是“中介”和“橋梁”的承擔者。

2 研究生輔導員隊伍建設與研究生思政工作機制創新的時代性需求

2.1 研究生輔導員隊伍建設的瓶頸與研究生思政工作的難點

首先，研究生輔導員隊伍建設機制不健全，起步晚，發展慢，政治地位、管理地位、理論權威地位低，影響力弱，更多時候被“冠名”為“高級保姆”，社會大眾對于輔導員的地位認同性不強，甚至懷疑其存在的必要性。從而導致研究生輔導員的社會認同度低，工作不受重視，職業成就感弱，更重要的是研究生輔導員面對的學生群體為博士研究生和碩士研究生，對于研究生輔導員的理論知識儲備是一個挑戰，而且對于學生管理服務模式是一個挑戰，而相應的培訓、考核、職業發展等機制尚在探索階段，導致隊伍建設嚴重滯后。

其次，研究生輔導員常規工作繁多，涉及面廣，就思想政治教育就包含思想工作、政治教育、道德教育，思想工作又包含心理健康教育、基本理論、黨的基本路線教育，愛國主義、集體主義、共產主義教育，黨的性質、宗旨、作風等，形勢政策教育、利益關系教育等等，工作做到“精”難度大、挑戰多，局限性強。

3 研究生輔導員隊伍建設與研究生思政工作機制創新的途徑

3.1 優化教育結構創新：大群體-小群體模式“政府-社會-學生、教師-學生-家長”

國內外高校對于國家、學校、社會、家庭對于學生成長成才起決定作用的定位爭論不斷，這四者各自運行的空間是相互交錯，交叉管理，重合責任，共同義務，在育人的過程中如果呈現欣欣向榮的景象則是“合力斷金”，出現極端案例高發、社會輿論高度關注和譴責的境況則會責任不明，追其原因通常會上升為“有著深層次的根源問題”，用歷史解釋現代，難免會使人真正信服，即便道出令人無可辯駁的理由讓對方無言以對，但使人信服的過程卻有必要做出像發現真理一樣困難的努力。優化“政府-社會-學生、教師-學生-家長”此結構在一定程度上調動各方面的積極性，本著同樣的目標，做好協調和溝通，在培養學生成才的道路上掃清障礙。

3.2 基于思政教育優良傳統傳承的創新

思想政治教育以馬克思主義為指導，這一學科在我國的發展有30多年的歷程，從1984年創辦以來經歷了三個歷程：第一，學科創建階段，1984-1995；第二學科發展階段，1996-2005；第三學科繁榮階段，2006年至今。作為我國哲學社會學科的一個新興學科，在馬克思主義中國化的過程中具有潛力和特色。正所謂“在先進的國家，實踐產生理論，在落后的國家，理論鼓起實踐”，移植來的思想很少能夠像在舊土中一樣成功，但是毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀都是馬克思主義理論中國化的理論成果，這些理論就是中國特色社會主義道路的發展歷程中的里程碑。思想政治工作者的難點就是如何將這些理論內容賦予學生群體實踐的意義，尋找好的切入口，轉換表達方式中做創新性的延展，將馬克思主義理論社會化、大眾化、時代化覆蓋以學校為中心的，師生、家長這個大關系網，層層落實、層層覆蓋，且要謹防教條主義、形式主義的傾向。

3.3 教育實踐的創新

思想政治教育的基本規律在陳秉公的《思想政治教育學》中指出：“社會適應規律，要素協調規律，過程充足規律，人格分析規律，自我同一規律”。摸清事物的發展規律，理順理論用于指導實踐的過程。

（1）從“四因說”角度分析。高校中，馬克思主義理論是質料因，中國特色社會主義理論是形式因，教育者是動力因，學生全面發展成才就是目的因。認清事物的發展規律，思想政治工作是在中國共產黨的領導下，迎合社會發展的需要，以人的全面發展為目的，研究生輔導員開展思政工作的方式尋找多渠道展開工作。

（2）從動力學角度分析。馬克思說過：“一切劃時代的體系的真正的內容都是由于產生這些體系的那個時期的需要而形成起來的。”研究生輔導員在實際的工作中，對于中國特色社會主義理論與研究生的成才發展兩個方面的關系來說，猶如物體的運動和力的關系，這兩者之間的關系形成向前的作用力，對于其中的運動規律的把握和實施過程中力度的掌控，以便更好地服務和管理學生。

綜上所述，研究生輔導員隊伍建設和研究生思政工作需進入新常態，探求多維度、變換時空觀的創新發展，開展思政工作才能具備高度、深度和力度，深入實踐，不斷探究研究生思政工作機制的創新發展，服務和引導研究生群體自覺堅持馬克思主義理論的引領作用，形成服務國家、服務社會、服務民眾的大局意識。

參考文獻

[1] 《思想政治教育學原理》編寫組編.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2016：209.

[2] 毛澤東文集（第七卷）.人民出版社，1999：226.

[3] 《思想政治教育學原理》編寫組編.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2016：209.