新課改理念下中職藥學的教學實踐

王蕾

摘 要 隨著我國醫藥行業及醫療體系的不斷發展，藥品生產、經營企業及基層醫療衛生機構對于藥學人員的需求也隨之有所升高，在這樣的背景之下，中職藥學的開展必須能滿足社會上對于藥學專業人才的需求。本文將首先針對中職藥學教學開展過程中仍存在的問題進行研究，并在此基礎上結合新課改理念探討新的教學方法。

關鍵詞 新課改 中職藥學 教學實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.047

A Brief Analysis of the Teaching Practice of Vocational Pharmacy

under the Idea of New Curriculum Reform

WANG Lei

（Jining Health School， Jining， Shandong 272031）

Abstract With the continuous development of the pharmaceutical industry and medical system in China， the demand for pharmaceutical personnel from pharmaceutical production and management companies and primary medical and health institutions has also increased. Under this background， the development of the pharmaceutical industry must meet the requirements of the demand for pharmacy professionals in society. This article will first study the problems still existing in the development of the teaching of pharmacy in secondary vocational schools， and on this basis， combine the concept of new curriculum reform to explore new teaching methods.

Keywords new curriculum reform； secondary vocational pharmacy； teaching practice

中職學校是向社會輸送一線技能型人才的主要途徑，對于本文所討論的問題來說，中職學校對于藥學專業學生的培養將能有效緩解我國醫藥行業所存在的醫藥資源緊張、藥學人員缺乏等狀況。結合現狀來看，中職藥學教學實踐中仍存在不能結合學生特點展開教學、重視理論教學忽略技能培養、忽視對學生職業素養的培養等問題，這些問題的存在很有可能導致學生在走入工作崗位之后出現難以迅速適應用人單位需求的狀況，甚至出現求職無門的問題。為了避免這樣的狀況出現，在新課改背景下對中職藥學教學方法進行研究是非常有必要的，本文將在第二部分內容中對具體的教學實踐策略進行分析。

1 中職藥學教學實踐過程中仍存在的問題

1.1 不能結合學生特性展開教學

新課改理念要求教師必須能結合學生特點做到因材施教，但對于本文所討論的問題來說，中職藥學教師在實際教學過程中仍存在以下問題：（1）不能對普通高校學生與中職學校學生進行區分。由于中職學校生源較為緊缺，因此，中職藥學專業在招生過程中對于學生的要求是非常低的，這些學生大都存在學習基礎較差、自控能力不強等問題。如果教師不能結合中職學生的特性來展開教學，那么學生在學習的過程中就很有可能出現跟不上課堂進度，進而失去學習興趣的問題。（2）對學生的心理特征關注較少。中職學校學生大都處于初中剛畢業的階段，青少年在這一時期的叛逆心理相對較強，而周邊環境對其產生的影響也是非常大的。在這一過程中，中職藥學教師必須能結合學生的心理特點展開教學，在完成教學任務的同時對學生進行引導，確保學生都能高效地參與到教學過程中來。

1.2 重視理論教學、忽視學生實踐能力的培養

上文中已經提到，中職學校是以為社會培養一線技能型人才為辦學目標的，用人單位在招聘的過程中也更側重于對中職學生實踐能力的考察，但對于這一點來說，大部分中職藥學教師仍不能達到這樣的要求。具體問題主要表現在以下兩方面：（1）僅根據學生對理論知識的掌握情況進行評價。中職藥學教學過程中將涉及到大量的理論知識，這也就導致了部分教師在教學過程中錯誤的將教學重點過多地放在了對理論知識的教學之上，并依賴學生對于理論的掌握狀況來進行評價。在這樣的教學模式之下，不但學生在課堂中極易感到枯燥乏味，學生走上工作崗位之后也會出現空有理論而無法進行實踐操作的問題。（2）實踐教學環境較差。針對學生實踐能力的培養必然需要大量專業設備以及專業實踐指導教師的輔助，但受到投入資金的限制，大部分中職學校實踐教學過程的開展并不能達到預期要求，部分教師在教學過程中甚至存在敷衍了事、走形式等現象，這樣的狀況必然會對學生實踐能力的掌握造成嚴重影響。

1.3 對學生職業素質的培養不夠重視

新課改要求教師必須在實際教學過程中注重學生的全面發展，對于這一點來說，中職學校并沒有將針對中職藥學專業學生職業素養的培養重視起來。在走上工作崗位之后，這些學生必須借助自身所掌握的知識、技能以及職業素養展開工作，而如果學生的職業素養達不到崗位要求，那么在實際工作過程中就很有可能出現玩忽職守、服務態度不佳等狀況，為醫藥工作的展開造成嚴重影響。同時，由于部分教師自身責任心的缺乏，在實際教學過程中對于學生違規違紀現象不聞不問，僅將工作的重點放在完成教學任務上，長期處于這種沒有約束的學習環境下，學生的道德素養自然會受到一定影響。

2 新課改理念下中職藥學教學辦法

2.1 新教學理念，注重對學生實踐技能的培養

（1）中職藥學教師應以學生為主體展開教學。結合上文中的內容，教師必須在實際教學開展之前有效掌握中職學生特性，并結合這些內容制定新的教學方案。在教學過程之中，教師應將學生視作課堂的主體，并結合學生對教學內容的反饋來展開教學。為了更好地達到這樣的要求，中職藥學教師可以采用探究式教學法來進行教學。以針對中醫藥學概論中“陰陽五行”這一概念的教學為例，這一詞匯對學生來說并不陌生，教師可以先要求學生說出自己對于這一專業名詞的理解。中職學生大多是在電視廣播節目中或其他書籍中接觸到這一概念的，而在學生對教師的問題進行討論的過程中，學生的興趣將能得到極大程度的激發，自然也就能很好地將注意力集中到課堂上來。在這樣的基礎之上，教師則可以結合課本上的內容進一步進行講解。

（2）在實際教學過程中注重對學生實踐能力的培養。實踐教學的開展決定著中職藥學專業學生能否有效掌握理論課堂上的內容，并將這些理論應用到實踐過程中去。為了避免校內實踐過程的限制，中職學?？梢赃M一步加深校企合作深度，引導學生參與到藥店、藥廠、藥房等的運營和生產過程中來，確保學生自身的實踐能力可以在實際工作之中得到更好的鍛煉。以在藥廠中的生產實踐為例，指導教師應要求學生結合藥品生產加工、分析、檢驗、調配等步驟掌握相關的技能，并能熟悉這些工作開展過程中所應用到的設備及其操作方法。在這樣的實踐模式之下，學生自然能夠初步掌握實際工作過程中可能要應用到的技能，進而在求職過程中更好地滿足用人單位需求。

2.2 改善課程結構，促進學生的全面發展

（1）對現有課程設置進行改革。結合現有數據來看，大部分中職學校為了更好地滿足用人單位需求，經常會出現隨意在課程體系中增設新課的狀況，而這一問題不但會導致中職藥學專業課程體系混亂、沒有條理性，學生在學習的過程中也會因為課程之間的銜接問題而影響學習效果。中職學校應按照如下標準對原有的課程體系進行革新：將物理化學、生物化學、藥物分析等課程合并為基礎知識類課程，將藥理學、藥物制劑等課程合并為專業知識類課程，將藥品市場營銷、醫藥企業經營與管理等課程合并為實踐能力類課程。在這樣的課程體系之下，中職藥學專業學生將能更好地在學習過程中做到有的放矢，并為學生理清整個學習系統的脈絡。

（2）根據學生及市場需求選擇相應的特色教材展開教學。隨著我國醫藥行業的不斷發展，用人單位對于中職藥學畢業生的要求也在不斷發生著變化，因此，中職學校必須能結合市場狀況設置相應的特色課程，確保學生能更好地滿足用人單位需求。舉例來說，如果某地盛產某一種中藥材，那么中職學校就應針對這種藥材的特性、制成藥品的質量、藥品生產過程中涉及到的基本方法等進行教學。另一方面，中職學校應在原有課程體系中適當的增加文明禮儀、心理健康、就業指導等課程的比重，確保中職藥學專業學生都能在掌握專業知識及技能的基礎上具備良好的職業素養，進而更好地為醫療行業的發展服務。

（3）對原有的教學體系進行改革。針對中職藥學專業教學體系的改革包含了教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等多方面，而在這一工作的開展過程中，相關的工作人員應注意以下幾點：首先，中職學校應注重對學生創新能力的培養，確保學生在走上工作崗位之后能迅速適應新的工作環境，并能結合市場發展不斷學習、掌握新的技能。其次，教師應在實際教學過程中滲透式的對學生的德性進行培養。學生自身個人品德的養成并不能依靠某一門課程的開展來達成，所有的任課教師都應在理論教學的基礎上注重德育培養，確保學生在實際工作過程中能嚴格遵守職業道德，不會出現以公謀私等現象。以針對藥品市場營銷課程的教學為例，教師應向學生強調營銷信息真實性的重要性，并結合市場上存在的藥品營銷信息作假實例進行分析，以此來確保學生能夠意識到藥品的生產、營銷、銷售等過程中都必須保證其真實性，只有這樣，這一行業才能不斷發展。

2.3 構建多元化的評價體系

（1）以學生為中心展開評價。在傳統的評價過程之中，大部分中職教師都是簡單的以考試成績的方式來對學生進行評價的，顯然這樣的模式對于學生來說過于片面，教師也難以從考試成績中分析出學生學習過程中所存在的具體問題，而如果教師不能針對這些問題做出改善，任由這些問題長期發展下去，學生就很有可能出現厭學心理，最終導致教學目標無法達成。對于這樣的問題，教師應從學生課前的預習狀況、作業完成情況、課堂上的參與度等多方面來綜合的對學生進行評價，結合評價結果總結出學生現階段學習過程中存在的問題，輔助學生進行更改。在這樣的評價模式之下，教師自然能夠很好的滿足新課改教學理念中“因人施教”的要求。

（2）采用靈活的方法進行評價?，F有評價方法大多是依賴考試的開展來完成的，而這樣的評價方法不但存在一定的片面性，同時對于中職藥學專業學生來說也不夠靈活。為了更好地提升實際評價過程中的靈活性，中職教師應結合以下幾點內容展開評價：首先，教師可以組織階段性的測驗。在這一過程中，教師將能更詳細地對學生的學習狀況進行檢查，并結合檢驗結果發現學生學習過程中仍存在的問題，在此基礎之上做進一步的講解。其次，教師應針對學生對相關實踐操作技能的掌握狀況進行評價。中職教師可以結合學生對實踐設備的熟悉程度、操作過程中的流暢度等綜合地對學生實踐技能的掌握情況進行評價，確保學生的實踐能力能滿足用人單位要求。

3 結語

綜上所述，本文主要通過對中職藥學課程體系的革新、教學理念的革新、多元化評價體系的構建三方面內容對新課改理念下中職藥學具體的教學實踐方法進行了論述。總的來說，為了更好地滿足醫藥行業及基層醫療衛生機構對藥學專業人才的需求，中職學校必須在新課改理念的指導下，根據學生狀況及用人單位要求等對原有的教學體系進行改革，確保中職藥學專業學生在畢業后能迅速進入到實際工作之中，更好地為我國醫藥行業的發展服務。

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