淺談如何進行小學數學微課教學設計

贠菊芳

摘 要：“制作微課是技術，設計微課卻是藝術”。微課雖“微”但五臟俱全，雖然只有短短的數分鐘，但要在短時間內將一個問題講清楚，讓觀看微課的人聽明白，就需要對微課進行良好的教學設計，微課教學設計的要點就是盡量減少學習者的認知負荷，也就是說微課的知識點要簡明扼要，思路明確，使學習者容易接受。本文從微課教學設計的選題、目標及內容三個方面進行了闡述。使微課與教師的教、學生的學有機的結合起來。

關鍵詞：微課；教學設計；選題；目標；內容

本學期微課培訓，最大的收獲就是與“微課”的親密接觸。以前對微課的認識僅僅停留在“聽說過”和“知道”的程度，從沒有進行過深入的了解。但在學校組織的關于微課的各種培訓，從中我了解了微課的起源、制作過程、方法以及要用到的各種應用軟件，觀看了許多微課的視頻，教學設計等，使我對微課有了新的認識。

微課，是以視頻和畫面為媒介的一種現代化教學方式，是以技術的形式補充與優化傳統教學的基本形式。微課以其自身的精致性、趣味性、明確性等特點順應著課堂教學改革的發展，拉開了新時代微型課堂教學活動的大幕，讓課堂的教學變得趣味橫生。在小學數學的教學中，教師可以利用以“微課”的“小身軀”突顯數學知識的重點內容，以“微課”的趣味性激發學生主體的主動參與興趣，讓小學數學的課堂教學從此與眾不同。

“制作微課是技術，設計微課卻是藝術”。微課雖然只有短短的數分鐘，但要在短時間內將一個問題講清楚，讓觀看微課的人聽明白，這就需要對微課進行良好的教學設計，那么小學數學微課應該怎樣設計呢？我認為應從以下幾方面入手。

一、選題要有的放矢，適合使用多媒體

微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五到十分鐘內就一個知識點進行針對性講解，它模擬的是一對一的教學情景。主要是在短時間內讓學生就某個知識點得到理解和掌握，但是并不是所有的內容都適合做為微課的題材，微課的選題一定要以學生的學習需求為出發點，了解學生的學習情況和疑難點，這樣的微課才會及時為學生解惑，選題才會有的放矢。比如在三年級學習的解決歸一和歸總問題時，學生總是把這兩種題型混淆，分不清楚什么時候先求一份數再求總數，什么時候先求總數再求其中的一份數，這時我們就可以將這一問題作為一節微課的內容，幫助學生學習這類問題的解決辦法。

一節微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計。微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。因而微課選題還要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。如在學生學習了長方形的周長和面積的計算方法后，經常分不清楚周長和面積的計算方法，有的學生還會出現算面積帶長度單位，算周長帶面積單位的情況，這些現象表明學生在學習了新知識后，沒能及時的消化，將周長和面積兩個概念混淆，針對這種情況，我們可對這一內容進行微課教學，結合多媒體的動畫演示幫助學生區分面積和周長的概念，建立正確解決問題的方法。

微課的選題是微課制作非常關鍵的一環，當我們了解了學生的需求，那么選題也就不再是一件難事了，良好的選題可以有事半功倍的效果。

二、目標要突出，指向要明確

新課程標準從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。微課的教學目標也是師生共同追求的，由于微課教學時間短，因此切入課題必須迅速，可以從生活現象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。如在制作歸一和歸總問題的微課時，就可以使用開門見山的方法直接說明這節課是結合線段圖來解決歸一和歸總問題的，這樣學生在微課一開始就知道了這節課的目標，明確了學習的目的性。

微課教學設計的要點就是盡量減少學習者的認知負荷，也就是說微課的知識點要簡明扼要，思路明確，使學習者容易接受。

三、教學過程要清晰，教學語言要生動

教學過程是整個教學任務中的實際完成部分，它是教學成敗的關鍵。良好的微課設計應該是循序漸進的。在進行微課的設計時要詳細敘述教學的內容，寫好微教案，做到條理清晰，邏輯性強，簡單明了。

微課雖“微”，但麻雀雖小五臟俱全，為了精準把握教學時間與教學過程，教師可以精心設計微課錄制的腳本，好的腳本設計是一節好微課的基礎，通常包括片頭揭題、引入課題、主要過程、梳理總結、片尾結束等五部分。將這五部分進行精細化設計，用簡潔的語言，嚴謹的思路在有限時間內完成課題所規定的教學任務。

在寫微教案時，教師的語言也是非常重要的，從心理學上來講，教師講課時如使學生感到有趣，就會激起學生強烈的學習興趣，聽起課來精神集中，記憶深刻。反之，如果教師的語言呆板、平淡、抽象，缺乏一種吸引力，學生聽起來平淡無味，自然會印象膚淺，效果不佳。所以在微課教學中采用生動形象，幽默風趣的語言，引起學生的求知欲也是非常必要的。

總之，微課的設計一定要有利于學生獲取知識，能讓學生跟上老師教學思路，順利完成學習。技術改變著生活、改變著學習。微課，作為一種新興教學設計模式和學習方式，將具有無限的發展潛力。