淺析小學品德高效課堂設計

龍江英

摘 要：高效課堂是一種高標準的教師教學的課堂形式，也是教師提高課堂教學效率最重要環節之一，高效課堂必須最后能夠促進學生成長，讓其在快樂的學習氛圍中學習到有效知識，促進師生共同發展。設計高效課堂并將其運用在小學品德課堂上，要堅持學生主體，教師主導的教學理念，著重關注學生學習的內容和學習的方法，教師的教法，師生之間的合作，在其基礎上形成高效并對現實有指導意義的課堂。

關鍵詞：高效課堂；激發興趣；學生主體；教師主導；創新

高效課堂是指上課效率和效果達到高目標的標準狀態，是以有效課堂為基礎，能夠順利完成教學任務冰達到教學目標的高要求。而且還能夠有著深遠的影響力和推動作用的稱之為高效課堂。將高效課堂設計運用到小學品德課中，能夠更大的激發學生學習思想品德課的興趣，使教師在課堂上傳授學生知識時更加得心應手，還能夠為現在的教育教學制度，課堂設計提供了行之有效的教育經驗。因此，小學品德課高效課堂設計應注重以下幾方面。

一、要注重激發學生學習興趣

興趣是人最好的導師，在小學品德課堂教學中，需要不斷激發學生對品德的學習興趣，充分發揮品德課堂的獨特作用與魅力。用與小學生相對應的教材教具，采用多種教學方式和教學手段來激起課堂上學生對學習內容的強烈興趣。可以運用情景式教學方法、多媒體輔助教學以及合作教學等方法來充分調動學生學習的積極性，激發其學習興趣，真正的讓學生融入課堂當中。例如在講到禁煙禁毒以及文明上網這一系列課時中，教師要引導學生想象“煙、毒、不文明上網帶給人類的危害是什么？”用多媒體展示這些危害影響人們健康的圖片，并播放相關視頻資料來警示學生遠離這些危害。課堂上老師要引導學生如何文明上網，做到取其精華，去其糟粕。然后讓同學們相互討論自己是如何上網的，積極糾正學生不文明上網習慣，培養學生正確上網的行為方式。教師利用多媒體課件以及生活中的常見的小事入手，讓小學生產生學習興趣，并充分理解課本知識點然后融入到現實生活中去。

二、要求學生為主體、教師為主導相結合

1.以學生為主體

學生是學習的實施者，應該不斷的去激發挖掘學生的學習主體意識，調動起學習的積極性。教師引導學生去思考問題并得到啟發，鼓勵學生勇敢地表達自己的想法，消除學生緊張害羞的心理，要讓學生意識到在課堂上發現問題并自主解決問題是一件很快樂的事情，讓學生在品德課中能夠熟練地掌握章節要點，教師能夠順利完成教學任務。例如在《地球家園》一課中，教學過程中應以教育性、探索性、創造性地學習方式，鼓勵學生主動參與到學習中，讓學生知道保護環境的重要性，讓學生們知道環境與我們自身生活息息相關。讓學生在課外活動中爭做環保小衛士，讓學生充分發揮各自的主體意識。比如引導學生看到垃圾要扔進垃圾桶，少用一次性筷子，節約用水等等。尊重學生自主個性發展。真正的將學生處于主體地位，實現高效課堂。

2.教師要轉變自己的教學方式

在品德課堂中應該重視教師與學生之間的互動，落實三維目標并且創建最佳有效的教學情境，有明確清晰的教學目標，創建多元化多樣化的教學形式。學生是課程中無形的資源，教師應該充分相信學生的學習能力，讓學生能夠擁有更多的學習主動權。本文前面說的《地球家園》一課，教師可以把學生分成幾個小組讓他們自由討論保護地球家園需要我們怎么做，充分體現了老師相信學生并把機會交給學生，讓學生的能力能夠有更大的發揮空間，讓學生在學品德課的過程中有所感悟培養良好的生活學習習慣，樹立正確的人生觀與價值觀。

3.構建師生對話教學

思想品德課是最容易讓學生樹立正確的思想價值觀一門課程，一定要全面貫徹以人為本的教學理念。充分尊重學生的主體地位個性與創造能力，創新教學模式和創建多樣的教學方法，多鼓勵學生，引導學生，教師在其中起到畫龍點睛的作用。打造高效課堂，教師就一定要有飽滿的情感去激發和感染學生品德的道德知識與德育價值，只有學生樹立正確的道德觀才能讓學生自主的轉化為實際行動。擁有良好的自主選擇能力和道德衡量標準，這也有利于師生之間關系和諧融洽。

三、優化課堂結構，創新課堂設計方式

優化課堂結構，首先教師應當提高課前備課的質量，在備課中應該熟悉掌握學生的學習情況依據學習情況選擇合適的教學方法，充分利用課程資源，就是應該更加嚴謹合理的設計每一個教學的環節以及所提出的教學問題。理解學生的個性并尊重每個學生的主體差異，要根據學生的學習特點因材施教。根據學生學習接受情況改變教的方式和學生學的方式。

其次，教師應該將教學流程具體化，精心的去設計每一個教學環節，教課過程中的導入語應該足夠點題并且吸引學生注意，激發學生想象?？梢岳镁实膶胝Z讓學生想象遨游在知識的海洋中，去看和感受大千世界的奇妙變化，讓每一教學環節都足夠的帶動學生學習。

最后教師應該不斷探索新的高效課堂設計，在傳統教育模式的基礎上不斷的探索創新，發揮教師在教學中的主觀能動性，讓學生在知識能力心動等方面打到一個高標準的整體統一。教師更應該根據教材的特點進行設計并且提高教師的自身素養，根據學生自身整體的實際情況進行教學設計的改變，與時俱進。

四、結束語

高效課堂設計的方法探究是永無止境的，創新更是永無止境的。只要教師有創新的意識，打破常規思維，積極探討有效的教學途徑，就一定能夠創建出高效的課堂設計。充分發揮學生主體教師主導的教學理念，激發學生學習思想品德的無限興趣，讓課堂真正的成為學生歡樂學習的海洋，真正的成為高效課堂。

參考文獻

[1]張志勤.小學高效課堂的教學策略分析[J].學周刊，2016（09）：88.

[2]賈玉潔.小學高效課堂教學的策略研究[J].才智，2013（08）：37.