淺議新高考背景下高中思想政治科任教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)

付菊霞

摘 要：為了適應經(jīng)濟社會發(fā)展全面發(fā)展，黨中央國務院果斷做出了高考改革的決策。此輪高考與以往高考改革的最大不同之處在于，決策的出發(fā)點是學生，將學生自由全面發(fā)展作為高考改革的切入點和落腳點。注重頂層設計，科學設置學科體系，尤其是高考考試環(huán)節(jié)，為學生提供了豐富多元的選擇內(nèi)容和選擇空間。在此背景下，作為一名高中思想政治科任教師不能視而不見聽而不聞，應當積極學習，不斷的提升自身素養(yǎng)，以適應新高考的目標要求。

關鍵詞：新高考；高中政治；科任教師；素養(yǎng)

黨的十八屆三中全會審議通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》《決定》提出，推進考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業(yè)機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端。從2018年秋季入學開始，全國絕大多數(shù)的省份將實行新高考。3+X、3+大綜合的考試模式將成為歷史。3+3模式將被普及，學業(yè)能力測試成績將計入高考成績，取消行政班，實行走班制，不再分文理科，學生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長和高考志愿，自由的在政史地、理化生信息技術等科目中選擇自己喜歡的科目。這樣以來，徹底改變了原來的課程安排制度、改變了原來的班級管理模式、改變了原來的考試模式、改變了原來的師生關系，學生具有更多自由選擇的機會，學生可以自由的選擇老師、可以自由的選擇學習科目、可以自由的選擇上課教室，學生由原來的被動接受知識的對象，變?yōu)樽杂蛇x擇、主動抉擇的主體。在此模式下，每位科任教師都要有危機意識和緊迫感，不能再抱吃大鍋飯的幻想，否則將會面臨無學可教的尷尬局面。

作為一名高中思想政治科目的科任教師，面對新一輪的高考改革應該具備以下職業(yè)素養(yǎng)。

1.學科素養(yǎng)。在3+大綜合模式下，政史地科任教師的教學評估較為模糊，因為三個科目在一張試卷上，高考成績也只顯示一個總分，具體哪個科目考的好，哪個科目考的不好，大家不得而知。學生一旦選擇了文科，政史地就成了必考的科目，科任教師以行政班為單元展開學科教學，教師與學生之間是主動教授與被動接受的關系。而在新高考中，一切都變了，政史地分開命題，每門100分，學科評價一目了然。學校開設課程以學生的選課結果作為重要依據(jù)，業(yè)務能力強、學生口碑好的教師不擔心沒有課上，而那些業(yè)務能力弱、學生口碑不良的教師則會面臨無課可上，只能輪崗的尷尬局面。因此，作為一名高中政治科任教師首先要提高個人的學科素養(yǎng)。一是要不斷夯實專業(yè)知識，新高考改革意味著新一輪的教材改革，面臨學科知識的不斷更新，教師要不斷的自主學習，積極接受新理念、新模式、新方法，勇于開拓創(chuàng)新，不斷適應變化了的學情和教情，能夠圍繞新高考過程中，所出現(xiàn)的新問題、新情況，展開教育教學研究，爭取在理論上和方法上能有新突破；二是在平時授課的過程中，要對學生進行職業(yè)規(guī)劃的輔導。新高考特別注重學生的職業(yè)規(guī)劃，進入高一之后，就意味著每位學生都要面對學業(yè)能力測試，學業(yè)能力測試的成績關乎高考的錄取結果，關乎學生的專業(yè)選擇。學生尚若選擇了政治科目，意味著絕大多數(shù)的學生對大學的法學專業(yè)、政治學、哲學專業(yè)、倫理學專業(yè)、人類學專業(yè)、行政管理專業(yè)等比較感興趣。作為科任教師在教學過程中，對上述專業(yè)前景、學習內(nèi)容、學科體系、專業(yè)位次等知識要非常清楚，在授課的過程中要科學的加以輔導；三是要在課前、課中、課后不斷地拓展學科知識，拓寬學生的學科視野，為將來考入大學奠定扎實的學科基礎。注重學生社會調(diào)查能力的培養(yǎng)，科任教師應該經(jīng)常性的給學生布置一些調(diào)查類任務，讓學生圍繞特定的主題，依據(jù)特定的群體和環(huán)境展開實踐調(diào)查。

2.創(chuàng)新素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，高中學段的學情已發(fā)生了很大的變化，教材和授課模式也與之前有了明顯的不同，在此背景下，作為科任教師要在教學實踐過程中，不斷的革新觀念，改進方法，在教育教學的過程中開展創(chuàng)造性的工作。

首先要創(chuàng)新授課模式，隨著互聯(lián)網(wǎng)、智能化、多媒體、自媒體、QQ平臺、微信平臺、訂閱號等新型教育資源和教學平臺的出現(xiàn)，使得學生獲得知識的渠道更加多樣，學生通過自主、靈活的運用各種教育平臺，可以查詢、復習、自學自己想要獲取的知識。在此背景下，科任教師在授課的過程中，不能再以知識的傳授和考點的羅列為主要內(nèi)容，而應該以訓練學生的思維能力、推理能力、邏輯表達的能力、自主學習的能力、創(chuàng)新能力等為切入點和落腳點。在新高考實施的過程中，要想讓學生選你的課，科任教師就要把課上好，上的精彩，教師的所思所想如果能夠和學生的所思所想能夠達到天然的合一，師生之間就能產(chǎn)生共鳴。

其次要創(chuàng)新授課內(nèi)容，無論是舊高考還是新高考，教師上課的內(nèi)容主要還是教材內(nèi)容，所謂創(chuàng)新授課內(nèi)容實質(zhì)上就是要對課程資源進行深度的挖掘和整合。

再次要創(chuàng)新考核評價的內(nèi)容和方式，高中學段，分數(shù)可以說是學生的命根，唯分數(shù)論是高中學段評價學生的主要內(nèi)容和主要方式。盡管推行學生的綜合評價體系已經(jīng)實施的很多年了，但是在高考錄取只注重學生分數(shù)的大的前提下，其他的一切考核評價體制都顯得毫無意義。作為政治科任教師，為了提高學生的學習情趣，可以嘗試創(chuàng)新課堂評價模式，譬如：在課堂授課的過程中可以實行累進分數(shù)制，將學生課堂回答問題、參與討論、創(chuàng)新性發(fā)言等換算成一定的分數(shù)，一周或一月進行獎勵。也可以經(jīng)常性的開展師生互評活動，教師可以經(jīng)常性的指出每位學生學習過程中所存在的問題，學生也可以動態(tài)、及時的指出教師在授課的過程中存在的問題和不足，通過相互評價的方式既可以激發(fā)學生與教師雙方的積極性，還可以增進雙方的信任感。

3.積極健康的心理素養(yǎng)。教師是一個神圣而又特殊的群體，由于時時刻刻都要沒對不同的教育對象，積極健康的心理素養(yǎng)尤為重要。在平時教育實踐的過程中，有些老師常常與學生發(fā)生矛盾甚至沖突，有些老師由于心理素質(zhì)比較脆弱，常常被學生起出毛病來，有的老師由于難于忍受學生對自己的無理，而辭職。作為一名政治科任教師，養(yǎng)成用藝術的、靈活的方式處理師生之間的矛盾和沖突是不可或缺的。

首先，在與學生交流的過程中，要注意語言的藝術性。俗話說的好，話有三說巧者為妙。在授課的過程中多使用一些敬語，對學生的出色表現(xiàn)要及時的表揚，在表揚的過程中語言一定要巧妙，不僅要體現(xiàn)出對學生能力的認同，而且還有對其未來的發(fā)展提出意見和建議。總之，老師不應該成為學生心目中的陌生人，而應該成為學生的知心人，成為學生的知音和可以信賴的人。

其次，在與學生發(fā)生矛盾和沖突的時候，一定要控制好自己的情緒，切記不要做出格的事情。在平時教學實踐的過程中，有的教師在與學生發(fā)生了沖突的時候，往往因為不能很好的管控自己的情緒，而導致沖突擴大，師生關系破裂。教師的情緒往往會感染和影響學生的情緒，積極健康的情緒是科任教師上好課，干好工作的前提和保障。

再次，時刻保持樂觀積極的人生態(tài)度和職業(yè)態(tài)度。許多教師由于時間的推移，慢慢的厭倦了教師職業(yè)，厭倦了課堂，不愿意走進課堂面對學生，職業(yè)的倦怠感消磨了許多老師從教的志趣。作為一名政治科任教師，應靈活運用馬克思主義唯物辯證法的基本觀點，辯證的看待生活中的喜怒哀樂和工作中的是是非非，在生活中作一個豁達開明的人，在工作中做個有所為、有所不為的智者。