高校思想政治教學中多媒體技術的運用

張志軍

摘 要：新課改的提出，要求高校在培養思想政治人才的過程中，除了要注重理論基礎的教育，還應該利用多媒體技術提高學生的思想高度，能夠將學到的思想政治理論應用到實踐中，并指導實踐，形成正確思想觀念的同時，促進自身綜合素質的多元化發展。但是當前，由于教學設備的缺失和教學手段的落后，高校思想政治課堂缺乏活躍性，難以調動學生的積極性，需要學校聯合教師就此進行改革。本文主要研究高校思想政治教學中多媒體技術的運用。

關鍵詞：高校；思想政治教學；多媒體技術；運用

在高校思想政治教學中，運用多媒體技術，不僅可以有效調動學生的積極性，在拉近師生距離的同時，也能讓學生從思想政治課堂上真正學到有用的東西，用理論的武器指導實踐，養成良好的道德品性。需要注意的是，教師在運用多媒體技術的過程中，也應切忌濫用，素材和技術的選擇要貼合教材和實際，在充分尊重學生個性和生活習性的前提下，設計合理的多媒體教學材料，從而有效提升高校思想政治課堂的教學效率。

一、在高校思想政治教學中應用多媒體技術的作用

（一）有利于豐富教學內容

在傳統教學模式的引導下，高校思想政治專業的教學更加注重教師理論的講解，學生只能被動地跟著教師的思路和步伐走，缺乏主動性和活躍性，久而久之，學生就會喪失對思想政治理論學習的興趣，課堂氛圍也會變得更加死板。但是通過多媒體技術的應用，教師可以在有效的時間內，調動學生的視聽細胞，使其全身心地參與到課堂實踐環節中來，讓學生更加直觀地體會到書本中關于思想政治的內涵，同時還能獲得額外的知識，激發自身的學習欲望。

（二）有利于提升學生的政治素養

高校的思想政治課程是每一位學生的必修課，其最終的教學目標就是培養學生的政治素養，使其能夠用思想的武器指導實踐，從而提升學生綜合素質的全面發展。因此，教師適當地用多媒體圖片和視頻，能夠讓學生更加直觀具體地了解當前他們所處的社會背景，以及我國在國際中的戰略地位，在加深學生理解和記憶的同時，還能夠提升其政治素養，使其未來能夠為國家和社會做出更多貢獻。

（三） 有利于促進教師的成長

在高校思想政治教育中運用多媒體技術，是時代發展的必然結果，同時也是教育教師提升自我高度的需求。因此，教師在此過程中也可以緊跟著時代發展的步伐，不斷更新自身的教學能力，學習新的技能。在教學中通過列選出具有代表性的政治事件，為學生帶來一堂堂有趣生動的思想政治教育課，和學生進行思想碰撞的同時，自身的思維也在不斷地提升，對于促進教師自身的成長具有重要意義[1]。

二、高校思想政治教學中多媒體技術運用存在的問題

（一）配套的教學設備不足

想要多媒體技術在高校思想政治課堂中得到有效應用，最重要的就是要配備充足的設備和多媒體資源。但是現狀卻是很多高校由于資金準備不足、基礎設施不完善等問題，在多媒體資源的配置上顯得不夠充分。導致思想政治課堂中使用的多媒體資源是從計算機學院淘汰下來的，在使用中狀況頻出。這樣不僅嚴重影響了教師的備課效率，同時也不利于提升思想政治課堂預期的教學質量。

（二）教學設備的使用頻率不高

造成高校課堂中多媒體設備使用頻率不高的因素有很多種，首先是教師自身的思想認識不足。一般情況下，這些教師的年齡結構差異大，認為思想政治課堂就應該是以理論講述為主，無法與時俱進地使用多媒體技術向學生展示當下的政治背景和社會環境，甚至很多教師技術上存在不足，因此在思想上排斥使用多媒體設備。其次，教師的多媒體使用技能需要進一步提升。雖然當前很多高校思想政治課程的教師已經認識到使用多媒體技術，對于調動學生積極性的重要作用，但是卻由于自身對多媒體技術的了解有限，在加上不愿意學習的心理，設備中的很多功能都無法充分展示出來，導致多媒體技術設備的利率用不足，長此以往不僅不利于延長設備的使用壽命，而且也難以提升思想政治課堂的教學效率。

（三）多媒體技術的使用情況不合理

在信息時代下，多媒體技術的應用，對于高校思想政治課堂的教師提出了更加嚴格的要求。教師只有在充分調控好理論和多媒體展示的比例，才能更合理地調動學生的情緒和積極性，才能將教材和多媒體技術有效結合促進學生發展。但是當前很多教師在教學過程中，過分依賴多媒體技術，尤其是在課件已經準備充分的前提下，很多教師甚至存在幾年都不更新課件的情況，一味地照本宣科。這樣一來，雖然多媒體技術和設備得到了充分的利用，但是利用的效率卻不高。再加上很多教師在講課的過程中，與學生零交流，單純地念課件上的文字，學生開始還可能覺得新鮮，但是久而久之就會喪失對思想政治學習的興趣。

三、高校思想政治教學中多媒體技術運用的策略分析

（一）教師要積極轉變教學觀念

新課改的提出，要求教師在注重教學成果的同時，還應該不斷改進自身的教學思想和觀念，做到與時俱進，緊隨著時代的步伐，無論是在講課風格上還是在教學方式上，都應該處處體現創新點，這樣才能讓學生耳目一新，自己得到提升的同時，讓學生的政治素質也得到有效發展。具體來講，在將多媒體技術融入到思想政治課程的過程中，教師應該進行有效的篩選處理，盡量將書本和課件中的精華提取出來，并定期拓展新的教學資源。作為傳道受業解惑的教師，還必須要及時更新自身的專業素質，不斷學習，從書本中學習理念，在備課過程中學習多媒體技術，在與學生交流的過程中學習尊重學生主體，將全身心都投入到思想政治教學中，以培養出高素質的政治人才。

（二）設置有趣的課堂互動環節

雖然多媒體技術的應用，能夠進一步拓寬學生的視野，但是并不能取代教師和學生互動的環節。因此，教師作為思想政治課堂的引導者和先鋒，應該首先觀察學生的學習動向和思想素質基礎，根據學生所提出的疑問和帶來的反饋，設計本堂課應該提出的問題和討論的問題。其中多媒體技術僅僅作為輔助教學工具，在課堂中起到串聯教師和學生交流的紐帶。這樣一來，思想政治課堂也會顯得生動有趣得多，學生和教師的互動也能夠為學生記憶并理解抽象的思想政治概念，在有效引起學生的興趣和共鳴的同時，提升思想政治課堂的效

率[2]。

（三）學校為教師準備全方位的技能培訓

為了能夠統籌高校教師人才，縮小教師之間在多媒體設備使用方面的差距，學校在為教師提供進修課程的過程中，應該將培養教師的多媒體使用技能作為一項重點培訓項目，其中不僅包括課件的設計和操作技術，還應該包括圖片的基本剪裁和視頻的制作課程，讓教師充分了解到在思想政治教學中引入多媒體技術的重要性。這樣一來，教師能夠將培訓結果融入到課堂中來，用生動有趣的教學案例調動學生的視聽感覺，再結合生活中實際案例為學生講解晦澀難懂的政治知識，在加深學生記憶和理解的同時，對于幫助學生樹立正確的價值觀念也具有重要意義。

四、結語

在高校思想政治教育課程中，通過融入多媒體技術，不僅能夠有效調動學生的積極性，同時也有利于促進學生和教師自身的共同發展。因此，在實際的教學環節中，教師要積極轉變教學觀念，設置有趣的課堂互動環節，學校也應該為教師們提供更加科學的多媒體培訓項目，在有效提升教師素質的同時，為培養出專業的政治人才打好基礎。

[參考文獻]

[1]劉燁.高校思想政治課教學中多媒體技術運用的可能弊端及對策[J].宿州教育學院學報，2017，18（06）：138-139.

[2]宋明.多媒體技術視覺下的高校思想政治教學研究[J].延邊黨校學報，2017，30（04）：124-126.

（作者單位：廣東培正學院，廣東 廣州 510830）