淺說教師如何備課

李晚晴

摘 要：備課是教學過程中的首要環(huán)節(jié)，教師必須高度重視，按照一定的步驟，采用有效的措施，認真做好備課工作，提高備課質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：備課；課堂教學；環(huán)節(jié)；措施

備課是教學過程中的首要環(huán)節(jié)，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到多個方面的工作，其中不少問題需要進一步研究和探索。本文就此談一些個人的認識和意見。

一、備課的重要意義

課堂教學是教學工作的主要形式，教師的主要任務(wù)，就是根據(jù)教學工作的原則和規(guī)律，通過課堂教學向?qū)W生進行政治思想教育，傳授知識、技能和培養(yǎng)學生的實踐能力。要提高課堂教學的質(zhì)量，就必須做好上課前的準備工作，“不打無準備之仗”。而教師備課就是一種非常重要的準備工作。教師不備課，不備好課，就不能進入課堂上課。因此，備課在教學工作中具有十分重要的意義。

1、備課是上課的基礎(chǔ)性工作。教師備課充分與否，是決定上課成功與否的關(guān)鍵，也是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證。因為通過教師認真細致的備課，明確了教學目的，細化了教學內(nèi)容，選擇了合適的教學方法，確定了符合實際情況的教學環(huán)節(jié)，等等。這些都是上好一堂課必須具備的基本條件。這表明，備課是為上課打基礎(chǔ)。

2、備課能提高教師的業(yè)務(wù)能力。備課是一種創(chuàng)造性的思維過程，是一項業(yè)務(wù)性很強的工作，在備課中教師要學習教學大綱，深鉆所教教材，閱讀大量參考資料，設(shè)計適用的教學方案，等等。教師進行這些活動，能從中增長知識，積累經(jīng)驗，從而提高業(yè)務(wù)水平，提升教學能力。

3、備課有利于教師吸取先進的教學經(jīng)驗。為了幫助教師備好課，提高備課質(zhì)量，學校要開展一些以備課為中心的教研活動，如集體備課，舉辦備課研討會、備課經(jīng)驗交流會，展覽優(yōu)秀教案，等等。教師參與這些活動，可以從中得到啟迪，吸取經(jīng)驗，從而改進備課和改進教學工作。

二、備課的主要環(huán)節(jié)

備課是一個系統(tǒng)完整的學習和策劃過程。為了提高備課的效率和質(zhì)量。筆者認為，在備課中教師要切實抓好以下主要環(huán)節(jié)：

1、重溫大綱。教學大綱是教學工作的準繩和標尺，因此，教師在備課中，首先要用一定時間學習所教課程的教學大綱。通過學習，進一步明確該門課程的教學目的任務(wù)、傳授知識與能力培養(yǎng)以及進行政治思想教育的要求，弄清所用教材在該過程中的地位和作用。從而，使備課的指導(dǎo)思想和目標任務(wù)更加明確。

2、深鉆教材。教師在備課中要通讀、細讀、精讀所教課程的教材，重點閱讀所教課節(jié)的教材，并深入進行鉆研。通過閱讀和鉆研，解決好四個問題：一是熟悉教材的中心內(nèi)容。即熟悉基本概念、基本原理、主要知識點和技能訓(xùn)練的基本要領(lǐng)，以便確定課堂教學的具體內(nèi)容。二是弄清本節(jié)課的教材與該門課程教材的各章、各單元、各節(jié)以及相關(guān)學科教材的聯(lián)系與區(qū)別。三是掌握教材內(nèi)容的重點與難點。重點指教學大綱明確規(guī)定要深刻理解、熟練掌握的知識與技能；難點指內(nèi)容復(fù)雜，綜合性強，學生難于理解、接受的內(nèi)容。掌握了教材的重點和難點，就便于在課堂教學中突出重點，破解難點。四是挖掘教材內(nèi)在的思想性，以便在教學中，結(jié)合教學內(nèi)容進行思想政治教育，寓教育于教學之中。

3、調(diào)查學員。為了加強課堂教學的針對性，教師在備課中，要通過組織預(yù)習、分析作業(yè)、問卷調(diào)查、集體座談、個別訪問等方式，了解學生的學習基礎(chǔ)、知識缺陷、學習習慣、興趣特長、接受能力等，以便確定課堂教學中詳講、略講、補充的教學內(nèi)容和作業(yè)練習的內(nèi)容以及合適的教學方法。

4、確定目的。要在學習大綱、鉆研教材的基礎(chǔ)上確定課堂教學目的。一堂課的教學目的應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際來確定。它有三方面的要求：一是傳授知識、技能的要求，即通過本堂課的教學，使學生掌握教材中的基礎(chǔ)知識和基本技能。二是培養(yǎng)能力的要求，即通過本堂課的教學，使學生在掌握知識、技能的基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的能力。三是政治思想教育的要求，即結(jié)合教材內(nèi)容和學生的實際，使學生受到相應(yīng)的思想政治教育。

5、選擇教法。教師在選擇教學方法時要考慮以下因素：教學的目的要求；課堂教學的類型；學生的實際情況。一般情況下，理論性、知識性、系統(tǒng)性較強的課程和新授課，要采用講解式、學導(dǎo)式、研討式等教學方法；技能性、操作性、實踐性較強的課和復(fù)習課，要采用操練式、自學式、互學式、答疑式、案例式等教學方法。但無論采用什么教學方法，都要廢止“注入式”，實行“啟發(fā)式”，堅持教師啟動，學生自動，師生互動，實現(xiàn)教與學的完美結(jié)合。

6、設(shè)計作業(yè)。作業(yè)練習是鞏固、深化學生所學知識、技能和培養(yǎng)學生實踐能力的一種重要手段。因此，教師在備課中必須設(shè)計好課內(nèi)課外作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容要充分體現(xiàn)教學內(nèi)容的重點，不面面俱到；作業(yè)的形式要多種多樣，既有書面作業(yè)，又有實踐操作，既有課堂練習，又有課外習作；作業(yè)的份量要少而精，不給學生造成過重的學習負擔和精神壓力。此外，教師在設(shè)計學生作業(yè)的同時，還要設(shè)計教師指導(dǎo)和批改作業(yè)的方法。

7、準備教具。教師備課中要根據(jù)教學內(nèi)容和教學方法的需要，準備好課堂教學需要的直觀教具和資料，如實物、標本、圖表、儀器、示范作品和多媒體教學的課件、器材等。

8、編寫教案。教案是課堂教學的實施方案，又稱課時計劃。編寫教案是教師備課的最后一道工序，教案的主要內(nèi)容為：課堂教學內(nèi)容的安排、運行步驟和時間分配。在一般情況下，課堂教學應(yīng)按六個步驟進行：①復(fù)習鞏固。上新課前，用少量的時間引導(dǎo)學生簡要復(fù)習前一堂課所學的知識、技能，為學習新課打下基礎(chǔ)。②講授新課。這是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，需要安排較多的時間。老師的講授要注意通俗性、系統(tǒng)性、實踐性和可接受性，堅持突出重點、突破難點、精講多練，特別是要控制講授時間。③課堂練習。新授結(jié)束后要安排適量的課堂作業(yè)，讓學生當堂練習，老師巡回指導(dǎo)。④鞏固新授。課堂練習結(jié)束后，教師將本堂課的重點內(nèi)容、主要知識點、技能操作要領(lǐng)等進行梳理、歸納、總結(jié)，幫助學生消化、鞏固所學知識、技能。⑤布置作業(yè)。即布置學生課外復(fù)習和練習的作業(yè)內(nèi)容。⑥安排預(yù)習。安排下節(jié)課的教學內(nèi)容，提出預(yù)習的要點和方法，要求學生作好下次上課的準備。上述各個步驟的內(nèi)容安排都要在教案中體現(xiàn)出來。

三、備課的關(guān)鍵措施

備課是一項復(fù)雜細致的創(chuàng)造性工作，工序多，要求高。但只要教師在備課中把握好以下關(guān)鍵措施，就能備好課，提高備課的質(zhì)量。

1、精通教學大綱。教學大綱是教學的指導(dǎo)綱要，它規(guī)定了一門學科的目的任務(wù)、基本內(nèi)容、編排體系和具體求。教師備課要以教學大綱為遵循，不能自搞一套。為此，教師在備課中一定要反復(fù)學習研究教學大綱，掌握教學大綱的精神實質(zhì)，并貫穿于備課的全過程。

2、熟悉教材。教材是學生的學習用書，是教師備課的基本材料，教師上課就是要傳授教材中規(guī)定的內(nèi)容。因此，教師在備課中必須深入鉆研教材，掌握教材的編寫意圖、編排體系、組織結(jié)構(gòu)和基本思想，弄清各項內(nèi)容的精神實質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，把教材弄懂吃透、融會貫通。只有這樣，才能備好課、上好每一堂課。

3、了解學生情況。教師的教學對象是正在成長變化的學生，而學生在教學過程中又處于主體地位。因此，教師要經(jīng)常對學生的具體情況，進行深入的了解和研究。了解學生，主要是了解學生的思想面貌、學習基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習方法、學習習慣、興趣愛好、接受能力和對本學科的學習狀態(tài)和學習效果。既要了解全班學生思想認識上的基本狀況，又要了解個別學生的優(yōu)缺點和學習上存在的困難。在了解的基礎(chǔ)上還要進行認真的分析，找出原因，預(yù)見可能出現(xiàn)的問題，以便有針對性地備課，切合實際、有的放矢地進行教學。

4、掌握教學原則。教學原則是教學工作必須遵循的基本準則，是教學規(guī)律的科學反映。教師平時要認真學習、研究教學工作的基本原則，并將其內(nèi)容、要求，貫穿到備課的各個環(huán)節(jié)，以便在教學過程中，貫徹教學原則，遵照教學工作的客觀規(guī)律，開展各項教學活動，使課堂教學更加規(guī)范，更加科學。

（作者單位： 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院，湖南 益陽 413000）