分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探

劉湖海

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，在這個過程中，開展小學(xué)生分層教學(xué)是適應(yīng)學(xué)生生理發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)的重要教學(xué)方式。小學(xué)體育課程作為小學(xué)生提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的重要途徑，開展分層教學(xué)可以提高體育課程的針對性，滿足學(xué)生身心發(fā)展需求。同時分層教學(xué)通過使用靈活的教學(xué)方式可以優(yōu)化體育課程設(shè)計，提高學(xué)生對體育課程的興趣。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；小學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用；個性發(fā)展

小學(xué)階段是孩子個性化特征的萌芽階段，學(xué)生在這個過程中會發(fā)生個性的分化。小學(xué)體育課程活動的開展需要做到因材施教，尊重學(xué)生個性發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的潛能。分層教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)中的一種針對性較強(qiáng)的教學(xué)模式，有助于體育教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制訂、安排教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。分層教學(xué)在體育課程中需要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的不同，分析學(xué)生的體育特長，從而開展分層教學(xué)。

一、對學(xué)生進(jìn)行分層是實(shí)施分層教學(xué)的前提

小學(xué)體育分層教學(xué)需要先對學(xué)生群體進(jìn)行分層。教學(xué)活動的開展是由多個活動主體構(gòu)成的，不同活動主體之間相互作用，相互溝通從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。分層教學(xué)中，學(xué)生是活動的主體，所有的課程設(shè)計內(nèi)容都是圍繞學(xué)生開展的。小學(xué)階段學(xué)生具有不同的個性化特點(diǎn)，教師圍繞著這一特點(diǎn)開展分層教學(xué)，明確教學(xué)對象后才能制訂針對性教學(xué)計劃，從而實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，做到因材施教。

分層教學(xué)活動開展之前教師必須要就學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，向?qū)W生講解分層教學(xué)的情況。同時了解學(xué)生個體素質(zhì)，向?qū)W生傳播體育分層教學(xué)的益處，讓學(xué)生根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)自主選擇體育活動。在完成階段性分層教學(xué)后，根據(jù)學(xué)生身體變化情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、應(yīng)用教學(xué)分層

新課改對小學(xué)體育課程教育提出了新的目標(biāo)要求。小學(xué)體育課程教學(xué)要求其需要順應(yīng)時代和學(xué)生發(fā)展的需求，適當(dāng)調(diào)整體育教學(xué)課程。小學(xué)體育教師在這種環(huán)境和背景下就需要對體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，采用分層教學(xué)模式，保證目標(biāo)制訂的科學(xué)性。教師在開展教學(xué)的過程中必須要堅持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的成長制訂一定的目標(biāo)。學(xué)生成長勢必存在個性差異，教學(xué)目標(biāo)的制訂也必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。針對不同層級的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)方式的選擇需要根據(jù)學(xué)生的能力分層，調(diào)整學(xué)生的運(yùn)動和學(xué)習(xí)方法，從而提高在體育活動教學(xué)過程中學(xué)生的身體素質(zhì)。針對具體的體育教學(xué)活動，體育教師需要區(qū)別對待不同素質(zhì)的學(xué)生，針對學(xué)生提出不同的鍛煉需求目標(biāo)，針對性地指導(dǎo)學(xué)生從事體育活動。為了提高小學(xué)生對體育課程的興趣，教師需要保證體育活動的難易適中，維持學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。比如，設(shè)置學(xué)生能力所及的體育運(yùn)動難度，對學(xué)生活動給予指導(dǎo)，學(xué)生在完成任務(wù)后可以給予適當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生在運(yùn)動和學(xué)習(xí)過程中要堅強(qiáng)，幫助學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生體會到體育課程學(xué)習(xí)的趣味性和愉悅感。針對體能相對較好的學(xué)生，可以鼓勵學(xué)生積極提高自己，豐富自身的體育技巧。一些學(xué)生在運(yùn)動上能夠表現(xiàn)出非常大的潛能，一些學(xué)生則在運(yùn)動上表現(xiàn)的毫無熱情，那么體育老師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的個體差異，對這些學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，這樣才能夠保證個別學(xué)生的發(fā)展。

三、優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)過程

小學(xué)體育課程教學(xué)活動的開展需要根據(jù)學(xué)生的生理以及心理特點(diǎn)采用科學(xué)的教學(xué)方式。在體育教學(xué)課程中，可以采用情境教學(xué)方式提高學(xué)生的熱情。比如可以采用形象的語言將學(xué)生帶入到情境教學(xué)中，讓學(xué)生體會體育運(yùn)動和健康、國家榮譽(yù)之間的關(guān)系。教師還可以從多個方面啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課程鍛煉。通過體育訓(xùn)練中各種特殊器材的講解帶動學(xué)生的好奇心。同時在體育課程開展過程中需要提高學(xué)生的閱讀興趣，采用多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以感受到體育課程的輕松，充分體現(xiàn)體育活動的趣味性。

四、合理規(guī)劃體育小組，制訂合適的體能目標(biāo)

從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，保證學(xué)生之間的有效溝通，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契程度，組建體育活動小組。完成體育課程分組后，對不同層次學(xué)生教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，針對體質(zhì)較差的學(xué)生采用起點(diǎn)較低的體育教學(xué)方式，由淺入深，梯度化教學(xué)，積累學(xué)生的體育能力；針對體育課程較好的學(xué)生可以采用興趣教學(xué)方法，在他們完成教學(xué)后，鼓勵他們選擇自己喜歡的運(yùn)動模式，帶動他們體育水平的提升。

總而言之，體育分層教學(xué)模式和學(xué)生的生理以及心理特點(diǎn)有著密切的聯(lián)系。分層教學(xué)活動的開展需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的分級，然后采用分層教學(xué)，為學(xué)生體育教學(xué)活動作出科學(xué)的設(shè)計。體育教師還可以通過吸引學(xué)生注意力，優(yōu)化課程教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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