小學數學課堂教學的簡約之美

彭惠清

摘 要：構建高效的數學課堂，主張通過精簡目標、精簡環節、精簡教學方法和簡潔的教學語言，讓數學課堂回歸簡約、真實、高效。

關鍵詞：小學數學；課堂；簡約；高效

“簡約而不簡單”這看似一句簡單的廣告語，卻恰恰是“簡約”的生動注解。“簡約”的數學課堂教學是指從目標到環節、方法甚至是語言等，都干凈得讓學生輕松愉快、積極主動地欣然接納，教學過程更是有條有理，恰到好處，以簡馭繁，返璞歸真。憑借簡明的教學目標，簡化的教學環節，簡便的教學方法和簡潔的教學語言，以期真正實現多元化的教學目標，力求讓課堂散發“簡約之美”。下面為我對簡約教學的認知。

一、簡明的教學目標，一課一得

《義務教育數學課程標準》特別強調小學數學教學中三維目標的制定。現在，一些教師往往把三維目標寫在教案的最前面當做新課程理念的裝飾，以為這樣就是突出新課程的基本理念了。那么，是不是每一堂課都需要追求知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的完整呢？我個人覺得其實不然，一堂課四十分鐘是有限的，如果教學目標面面俱到就會導致課堂教學的虛浮，有效的教學目標應該是簡潔明了的。例如，我在教學三年級下冊數學好玩中《有趣的推理》一課時，其三維教學目標可以進行這樣的整合：

1.經歷對“分別在哪個興趣小組”與“飛機模型分別放在了柜子的什么位置”兩個情境進行推理、判斷的過程，能夠對這些現象進行合理的分析。

2.學會運用列表、嘗試、操作等解決問題的策略進行推理，發展推理能力。

3.能夠用語言清楚地表達自己的推理過程，在經歷推理判斷的過程中樹立自信，體會生活中這些現象中蘊含的數學道理。

以上教學目標并不是把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標進行簡單的疊加，而是將其進行有機整合，形成簡明實用的教學目標。這樣，學生就能夠在這樣的目標預設中獲得充分的發展。

二、簡化的教學環節，綻放精彩

教學過程簡化，就是用最有效、最直接的方法去取得教學效果，即減少花樣，簡化環節，留給學生更多的探究、思考、討論的時間，使學生從感知到理解，從理解到內化，最后學會表達運用，從而提高數學能力。

例如：曾聽龍崗區教學教研室薛石鋒老師的關于《小學數學簡約教學的實踐研究》開題報告中緊緊圍繞學生思維素材、思維方法、思維目標的一致性來展開，大大縮短了學生思維途徑，提高了思維效益。整段教學簡潔明快，寓豐富于簡單之中，實現了簡便與高效的有機融合。整個過程他特別注重整體性，簡化教學內容，簡化學習過程的細節，各個環節簡潔明快，一節新課只用了1張幻燈片，很簡單，這樣既節省了時間，又激發了學生的探究熱情，在簡化的教學環節中綻放無限精彩。

三、簡便的教學方法，樸素優雅

“一支粉筆、一塊黑板，一個老師、一群學生，沒有表演，沒有多媒體，猶如一幅簡筆畫。”這是一種高境界的數學課堂，也許我們沒有辦法達到這種境界，但也可以朝這方面發展，盡可能地讓自己的教學手段簡便些。

曾聽過特級教師，俞正強校長的《植樹問題》這個課例，就猶如一幅筆畫。在40分鐘的數學課堂上，他首先在黑板上出了兩道題，俞校長留足時間，引領學生潛心朗讀題目，讓學生說說該怎么解答。學生是學習活動的主體，在課堂上俞老師甩出第三個環節就是討論上述兩道題的相同與不同，舍得花時間的俞老師讓學生對兩道題自讀自悟出一個是等分中的“段”，另一個是等分中的“點”，在任何等分中，點數都比段數多一。

就這樣俞老師不斷地給學生創設情境，帶領學生用心對話：5米種樹一棵，兩端都種、兩端不種，一端種這三種情況分別要種多少棵呢？整個課堂教學就是在這樣的情境中進行的。俞正強校長在作《這節課為什么這么上》的報告中說：“數學教學應當充滿情趣，只有情趣盎然的課才能使學生感興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入數學的自由王國。”良好的教學情境是影響學生學習進程的重要因素，而良好的數學興趣也總是伴隨著良好的教學情境產生的。“教師要用準確的語言打動學生的心，使他們胸中泛起波濤，激發他們愛憎分明的感情。”

教學方法要靈活，“活”首先表現在“活用”教材、“活化”教學內容。整個教學過程未用1張幻燈片，也沒有花里胡哨的形式，就一支粉筆、一塊黑板、一個老師、一群學生，整個教學過程樸素而優雅。

四、簡潔的教學語言，科學高效

簡約課堂并非“簡單化”課堂，恰恰相反，“簡約課堂”給我們教師提出了更高要求。我們只有全面認識和理解教學本質，切實關注每一個學生的個性發展，才能真正實現課堂的“簡約而不簡單”。最大限度地追求課堂教學的最優化，是用最低的教學成本取得最大的教學收益，真正做到從“形式”走向“實質”。當然，只要我們不斷勇于實踐，我們簡約的數學課堂一定能實現。

參考文獻：

許衛兵.追尋數學課堂的簡約之美[J].教育研究與評論，2010（8）.