構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的關(guān)鍵解析

丁偉敏

摘 要：美術(shù)是小學(xué)教育科目之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力、審美能力以及賞析水平具有重要作用和意義。在當前小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，對美術(shù)教學(xué)重視程度不足、教學(xué)效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象普遍存在，嚴重影響了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率。在這種情況下必須構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂，以提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率。對構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的關(guān)鍵進行了相應(yīng)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；高效課堂；構(gòu)建；關(guān)鍵

高效課堂是指課堂的實際教學(xué)效果和效率突出的教學(xué)課堂。當前我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，一些教學(xué)問題普遍存在，嚴重制約了小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，阻礙了小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。在這種情況下，相應(yīng)教育工作者應(yīng)對小學(xué)美術(shù)教育過程中存在的問題進行合理分析，并積極探討有效的解決策略，推進小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率，提高小學(xué)生的美術(shù)能力、審美能力以及賞析水平。

一、尊重學(xué)生的課堂主體地位

隨著我國新課程改革步伐的逐步推進，在教學(xué)活動中越來越注重學(xué)生的主體地位，而教師則逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，所以在構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂時，教師應(yīng)做到尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。在教學(xué)時，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。同時教師還要充分發(fā)揮自己的組織能力，組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，避免發(fā)生課堂混亂的情況。例如，教師在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，可以利用小學(xué)生生性好動、好奇心比較強的特點，組織課堂教學(xué)活動。在實際教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對繪畫技巧和方法進行討論和探索，然后再對學(xué)生的錯誤觀點進行糾正。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生積極融入課堂教學(xué)活動中，在老師的引導(dǎo)下進行探索和課堂發(fā)言，從而為學(xué)生營造一個生動、活潑的課堂教學(xué)氣氛，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素，學(xué)生如果學(xué)習(xí)興趣不足，就不會積極參與到課堂教學(xué)活動中，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，學(xué)習(xí)興趣進一步下降。這樣就會陷入教學(xué)死循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣逐漸消耗殆盡，如果教師沒有采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，制約小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。在教學(xué)過程中，教師可以潛移默化地向?qū)W生滲透美術(shù)教育對促進學(xué)生全面發(fā)展的意義和作用，幫助學(xué)生樹立美術(shù)學(xué)習(xí)意識。同時，美術(shù)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對生活事物進行觀察，運用貼近學(xué)生生活實際的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在進行小學(xué)美術(shù)《毛茸茸的動物》一課的實際教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活中自己喜愛的“毛茸茸動物”進行觀察，如狗、貓等，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進行繪畫，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維完成繪畫。這種教學(xué)方式貼近學(xué)生的認知和生活實際，能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、改進教學(xué)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育模式和教學(xué)方法是制約小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作發(fā)展和進步的一個重要因素，也是阻礙小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建的主要因素，所以在構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的過程中，應(yīng)注重對傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育模式和教學(xué)方法的改進。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育大都采用教師理論講解以及技術(shù)示范的教學(xué)方式，學(xué)生在教學(xué)過程中只是被動地接受教師所灌輸?shù)闹R和技術(shù)。這種教學(xué)方式嚴重忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和學(xué)生之間的個體差異，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量低下，使得小學(xué)美術(shù)教育難以得到實際發(fā)展。在構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的過程中必須要對這種教育模式和教學(xué)方法進行改進，例如，教師可以采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，教師可以按照學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況對學(xué)生進行合理分組，再提出教學(xué)探究問題或美術(shù)繪畫要求并引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析和探究或完成作品繪畫，最后教師再對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)。這種教學(xué)模式可以有效增強師生之間以及生生之間的互動交流，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、合理的教學(xué)評價

科學(xué)、合理的教學(xué)評價是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效方式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)多運用積極評價，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和勇氣，少用消極評價，避免使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而影響到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時，教師還應(yīng)注重自身評價語言的合理性，利用評價的激勵作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂，能夠有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的美術(shù)能力和審美水平，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。所以小學(xué)美術(shù)教育人員應(yīng)采取有效措施，積極促進小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，促進每一位學(xué)生的未來發(fā)展。

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