讓表揚與鼓勵成為孩子們翅膀下的風

陳麗萍

摘 要：在開展小學階段美術學科教學工作的過程中，教師不單單要重視學生們對于美術學科相應知識的學習以及學生基本的表現能力的培養，更要引導其在學習美術課程時能夠形成優秀的藝術素養以及藝術情操。在教學方法上不要以死板的方式為學生們灌輸知識，而是引導學生通過美術學習能夠更好地汲取美術作品中所蘊含的豐富人文精神，培養學生審美意識、創新能力。依據小學生年齡特點與心理發展的需要，教師在教學的過程中還一定要注意其情感以及對待事物的態度，并且不斷地引導學生們形成優秀的品質。在進行小學階段美術學科教學工作的過程中，教師必須要經常運用鼓勵和表揚的方式；如果對學生們的進步給予肯定，那么會在很大程度起上加強學生們對于美術學科的學習興趣，提升學生們學習的主動性。教師要讓表揚與鼓勵成為孩子們翅膀下的風，陪伴孩子們健康地學習、成長。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；表揚與鼓勵；具體方案

從根本上來講，素質教育重點關注的就是將學生們作為教學的主體，并且將其對于學習方面的積極性全方位地調動起來。在實際進行小學階段美術學科的教學工作過程中，美術教師一定要重點注意學生們在學習過程中心理方面以及情感方面的變化，雖然有些孩子很有可能在學習的過程中感到坐不住凳子，在學習的過程中可能存在一些問題，但是教師一定要對其閃光點進行肯定和表揚，并且為其展現自己的行為進行鼓勵。在實際進行教學工作的過程中教師一定要對孩子們的心理進行深入的分析，并且用真誠的關心和關愛來打動學生們。正因如此，在實際進行小學階段美術學科教學的過程中，教師運用鼓勵以及表揚的方法可以在很大程度上提升學生們對于美術學科的學習興趣，使其養成良好的學習習慣。

一、要表揚孩子們在審美方面的個性，進一步增強其對于美術學科學習的愛好和興趣

在實際進行教學工作的過程中，學生們都十分喜歡學習美術，在課堂學習的過程中能夠保持濃厚的學習愛好和興趣，且課堂氛圍輕松愉悅。這從根本上來講是因為，教師始終保持著一個觀點，就是學生和教師兩者之間必須要達到平等，教師在實際進行教學的過程中必須要時刻關注學生們的心理變化，經常應用表揚以及鼓勵的教學方式，從欣賞的角度出發來看待每一位學生，尋找出他們身上的閃光點，進一步提升學生們學習美術學科的興趣愛好，使得其在課堂學習過程中更加有效地參與到教學活動之中來。小學階段的美術學科教學目的較為明確，也就是使學生們基本掌握基礎的美術知識，根據學生們的實際情況培養一些基礎的繪畫技巧，并且培養學生們對于藝術欣賞的能力，提升學生們的審美能力，對于一些代表性的美術藝術作品可以提出自己的一些想法。比如在課堂教學《方方的物》這節課程過程中，教師通過引導學生們將球放置在平面上的方法，使學生親身感受到，球形物體在平面之上是很難做到放穩的，而如果將一個立方體的箱子放在平面之上就可以十分平穩的放住。通過這一教學引導方式來使學生們進行針對性的思考，讓學生們討論方形所表現出的具體特征，從穩定性以及對稱性等等方面體現出的美感。部分學生在對上述問題進行討論的過程中，對方形與圓形進行了對比后認為圓形更加具有美感，在這樣的情況下教師也必須要對其想象力以及思維進行表揚。并且還可以針對這一問題讓學生們將圖形和生活展開聯想，比如討論在生活之中有什么物體是方形的、有什么物體是圓形的。在這一環節之中，教師必須要引導學生們積極有效地參與到討論過程之中，由于一件物品由于設計師思維的不同其外形也會各有不同，比如有的學生說家里的時鐘是方形的，但是這時有的學生不同意，說是圓形的，在這樣的情況之下就可以讓存在爭議的同學同時去黑板上，將時鐘用粉筆畫出來，在這樣的情況下兩者進行對比就可以發現他們所說的都是正確的，而這一方法可以培養學生們勇于提出異議并且堅持自身想法和觀點的珍貴品質，并且要對其善于觀察生活之中的事物提出表揚。

二、鼓勵自我體驗、提高美術表現能力，促成課堂學習高效

美術學習不能紙上談兵，而是要學生在觀察、思考和體悟之后進行實踐操作。因此，教師要鼓勵學生進行自我體驗，即親自動手，進行繪畫創作活動。當然，以往的美術教學是要學生依照范畫樣本依葫蘆畫瓢，主要是強化學生的基本繪畫意識和能力，如今美術教學依據課程標準，強調在教學活動中發揮學生主體性，應該讓學生對材料或要求等反復觀察、琢磨、探索，獲得發現和理解，從而創作出有個性、表達自己情感的習作。如《廚房》這一內容教學中，可以讓學生說說自己見到過的不同風格的廚房的布置設計情況，如家里的廚房、農村的廚房、飯店的廚房等，讓不同層次的學生都說說談談。這樣，學生就有了對廚房不同風格設計的認識。教師運行鼓勵教學的方法，還要注意教學預設與生成之間的聯系。鼓勵和賞識是在學生有一定美術學習的興趣和一定效果基礎上的，這需要老師的有效組織。如教學《有趣的服飾》時，教師通過多媒體展示各民族豐富多彩的服飾圖片和一些服飾方面的繪畫作品，學生在合理觀察基礎上進行描述時教師要肯定學生細心觀察能力，同時也要鼓勵他們再深入地審視，并引導他們用美術語言表達自己喜歡的服飾。本節課最后一環節播放一段民族傳統手工藝扎染服裝秀視頻，伴隨著動感的音樂學生們看到各國模特身著各色扎染服飾走在世界的大舞臺上，學生們猶如身臨其境直觀的感受到一場民族的世界盛宴，民族自豪感由然而生。

三、結束語

總而言之，在實際進行小學階段美術學科的教學工作過程中，教師不可以由于學生們在美術方面的學習進展較慢或者缺少較好的表現能力就對學生們進行批評，必須要以長遠發展的眼光來對待每一位學生，加強表揚以及鼓勵的應用，讓表揚成為孩子們翅膀下的風，在課堂教學的過程中不斷引導學生們加強對于生活之中事物的觀察，并且對于自身在美術創作方面的靈感要表現出來，通過這種方式來進一步加強美術學科的學習效果，提升學生們的創造能力。

參考文獻

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