芻議小學數學教學中如何提升學生解題能力

沈亞萍

摘 要：在小學數學課堂教學中，有一塊內容是大多數學生都會感覺到困難的，即實際運用數學知識。學生往往不清楚如何將所學知識與實際問題結合起來，從而難以下手，找不到處理問題的突破點。為了更好地幫助學生實際運用所學知識，做好小學數學教學，教師要注意轉換教學思路，把數學知識與學生生活實際聯系起來，教會學生一步步分析問題，推導解題步驟，并熟練掌握每類數學問題的解題規律，這樣才能事半功倍，避免陷入題海戰術。結合自身的教學經驗，總結了一些小學數學中常用的解題方法，希望能對其他教師有所幫助，共同提升學生解決數學問題的能力。

關鍵詞：小學；數學；解題能力

在小學數學教學中，適當進行題目訓練，不僅能幫助學生實際運用掌握的知識，而且還能鍛煉學生的思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。所以，在學生面對各種數學問題時，就要教會學生注意分析整理題目的已知條件，找出它們之間的關系并列出等式，并通過適當的題型訓練，幫助學生了解和熟悉數學題目的基本結構，以便能準確而快速地理解題意。提升學生的解題能力，是數學教學中最重要的組成部分之一，不少學生在學習的過程中都會感到困難重重，如何幫助學生克服困難，提升教學的效率，是所有教師都需要認真考慮的問題。

一、結合生活實際設計題目內容

新課標教材在介紹知識點時，都舉了很多與生活息息相關的例子，教師在進行數學題教學時，也要充分抓住這一特點，根據本班學生的實際情況和他們的生活經歷，從生活中尋找數學題的教學題材，這樣學生才能更好地學習和理解各類數學題目。

首先，在挑選題材時，一定要從學生的各項實踐活動入手，讓學生明白數學知識就蘊藏在自己的身邊，增加學生的熟悉感，讓數學知識變得不再抽象、難懂，幫助學生樹立對數學學習的信心。其次，教師不宜照搬教材中的例題，那樣不容易引起學生的興趣。相反，應該把學生感興趣的事物融入教學題材中，并把數學知識貫穿其中，給學生營造一個熟悉的教學情境。例如：在學習長方形、正方形的面積時，可以給學生設置對應的問題情境，讓學生積極思考，算出學校足球場、籃球場的面積。

數學與生活的各個方面息息相關，生活中的很多場景都有數學的身影，數學也給我們的生活帶來了很多的便利。作為一名小學數學教師，在開展數學題目教學時，一定要善于挖掘并利用生活中的數學素材，拉近數學與學生的距離，讓學生更加直觀地感受數學的應用，從而激發學生認真學習數學的決心。

二、講解數學題時要注意方法的靈活性，打破思維定式

小學數學題目，不管題目內容怎么變化，其考查的知識點都是相同的。而且，題目的類型，歸結起來，不外乎就是正反比例問題、和差問題、倍數問題、時間問題等。所以，為了幫助學生厘清解題思路，鍛煉學生的邏輯思維，提升學生的解題效率，最終起到事半功倍的教學效果，教師在講解數學題目時，可以把同一類型的題目放到一起講解，讓學生熟悉這一類問題的解題思路，并進行反復訓練，直至熟練掌握為止。這種歸納式的教學方法，不僅節省了教學時間，還幫助學生認清各種不同類型數學題的特點，對于提高學生解決數學問題的能力具有非常顯著的效果。

但是，在數學學習中，尋找和發現數學規律固然重要，但也要謹防陷入思維定式，在訓練學生解題能力的過程中，尤其要注意這一點。例如：有這么一道時間問題，A公司單獨完成工廠的一批訂單需要1/2天，B公司單獨完成這批訂單需要1/5天，現在把這批訂單交給A、B兩個公司一起加工，那么最終完成需要多少天？像這種與實際生活聯系緊密的問題，學生讀完題目，很容易就套公式1/（1/2+1/5），結果得出的肯定是錯誤的答案。這就是陷入了思維定式，沒有認真審題，導致沒有真正理解題意。所以，在進行數學題目教學時，引導學生發現一類問題的規律性很重要，可以節省解題時間，但同時也要保持頭腦清楚，避免陷入思維定式。

三、數學題目的講解形式應呈現多樣化

在以往的小學數學課堂上，數學題目教學多是采用純文字的描述模式，大多數學生都會覺得枯燥無味，對解題提不起興趣。所以，為了改變這種現狀，教師要充分借助多媒體設施、教具、圖表、畫圖等手段，生動形象地向學生展示出題意，而不是單純靠文字描述。把數學題目教學變得豐富而有趣，這樣學生才能樂于學習，積極開動自己的思維，充分融入課堂的數學題教學中。例如，在講解跟平均數相關的題目時，教師可以選取班級學生的平均考試成績、近一年本市房價的平均數，并繪制出柱狀圖、餅狀圖，讓學生更加直觀地觀察數據的變化，并將所學的知識與生活中的實際問題聯系起來，體會和理解平均數在生活中的廣泛運用，并能試著運用這一知識解決生活中的一些問題。不僅如此，教師還可以充分利用多媒體工具，將數學題的已知條件圖像化，便于學生去理解和分析題意，這是純文字描述所不具備的優點。教師在開展數學題教學時，一定要本著教學形式多樣化的原則，一改數學題教學枯燥、乏味的現狀，豐富課堂教學的內容，讓學生更加直觀地去理解題意，不斷鍛煉學生的思維能力，提高數學題教學的效率，從而改善小學數學教學的質量。

總之，要做好小學數學教學，提升學生的解題能力，教師要善于從生活中尋找題材，提高數學題教學的趣味性，并培養學生對數學的興趣，讓數學題教學適應社會生活實際。

參考文獻：

[1]張寶俠.小學數學教中學生解題能力培養探討[J].才智，2017（19）：105.

[2]黃鸝.在小學數學教學中如何培養學生的解題能力[J].數學大世界（中旬），2017（7）.