班級(jí)管理中小學(xué)生合作能力的培養(yǎng)研究

胡鳳麗

摘 要：班級(jí)是學(xué)校正常教學(xué)的一個(gè)基本單位，眾多班級(jí)共同組成學(xué)校這個(gè)大家庭。對(duì)于學(xué)生來講，班級(jí)是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活的主陣地。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，合作能力成為生活的必備能力，因此，需要從小對(duì)孩子的合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能夠從容地應(yīng)對(duì)今后的生活。從工作崗位的角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的合作能力進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；合作能力；班主任

一、研究背景

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，合作交流的重要性日益凸顯，因此，這就要求我們要努力提高自身適應(yīng)社會(huì)變化的能力，其中，學(xué)會(huì)合作是關(guān)鍵，也是用人單位要求員工具備的能力。這已經(jīng)引發(fā)全社會(huì)的廣泛關(guān)注。近年來，國際教育委員會(huì)也就此問題進(jìn)行了深入的討論并強(qiáng)調(diào)了合作對(duì)孩子健康成長的重要性。

二、小學(xué)生合作能力現(xiàn)狀

通過世界科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段對(duì)每個(gè)人社會(huì)發(fā)展的影響至關(guān)重要。學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，他們要學(xué)會(huì)去合理安排生活和學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。小學(xué)生的性格還沒定性，我們應(yīng)該充分把握這一現(xiàn)狀，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ㄈヅ囵B(yǎng)他們的合作能力。但在眾多的調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)生合作意識(shí)淡薄，缺乏合作意愿。這樣的情況往往都會(huì)導(dǎo)致合作行為的失敗。長此以往，學(xué)生的合作意識(shí)和意愿會(huì)更加淡薄，將會(huì)嚴(yán)重影響他們未來的發(fā)展。現(xiàn)實(shí)是如此，現(xiàn)實(shí)也告訴了我們提高他們合作能力的重要性。小學(xué)階段對(duì)于他們來說很重要，我們要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去幫助他們形成好的合作習(xí)慣，讓他們腦海中留下合作的烙印，這將為他們今后的發(fā)展打下非常好的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)生合作能力培養(yǎng)途徑

1.班級(jí)日常管理

作為一名班主任，在管理班級(jí)的日常事物當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的合作能力作為一項(xiàng)任務(wù)，既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。例如，可以召開一次主題班會(huì)，讓學(xué)生談?wù)劯髯砸粋€(gè)成功的故事并且是與他人合作完成的，以此提高他們的合作意識(shí)；可以進(jìn)行一次手抄報(bào)競(jìng)賽，把全班同學(xué)分成各個(gè)小組，每個(gè)小組的成員共同完成一個(gè)手抄報(bào)，以此來培養(yǎng)他們的合作能力。

2.課堂教學(xué)

班主任應(yīng)該積極和各科任課老師溝通，讓他們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，讓他們通過合作來完成一些比較難的任務(wù)和作業(yè)。在課堂中還可以開展多種合作式的學(xué)習(xí)，如分小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等。在課堂中還可以開展談?wù)撌綄W(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行發(fā)言，然后組織大家進(jìn)行討論，分別發(fā)表各自的想法，相互討論不僅能促進(jìn)他們快速地完成任務(wù)，而且無形中加強(qiáng)了他們之間的相互依賴性，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，最終老師對(duì)大家的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。

3.課外活動(dòng)

班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與課外活動(dòng)，如學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽等。鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)體內(nèi)相互討論，共同提高。活動(dòng)的選擇都應(yīng)該由學(xué)生自行選擇，他們會(huì)選擇各自所好，也能最大限度地發(fā)揮出他們的各自特長和能力，這樣一來，他們不僅能夠得到快樂，而且可以學(xué)會(huì)合作、了解合作的重要性。這將是一個(gè)雙贏的方法，他們收獲的不僅是快樂，還能收獲朋友，收獲友誼，學(xué)會(huì)如何與他人相處，怎樣和他人合作才能獲得成功。

四、小學(xué)生合作能力培養(yǎng)的方法

班主任要根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)采用不同的方式方法。本文提出的培養(yǎng)方法如下。

1.道理法

這種方法要求老師通過在班級(jí)中給學(xué)生進(jìn)行講解來達(dá)到讓他們理解的目的。在這個(gè)過程中，老師可以選擇有代表性的人和事來講給大家，通過具體事例能夠更好地讓他們明白其中的道理，分清是非與否。

老師還可以組織演講，讓學(xué)生自己給他人講道理，這樣也能很好地加深學(xué)生的理解。老師還可以進(jìn)行師生之間的談話活動(dòng)，通過每個(gè)學(xué)生與老師面對(duì)面進(jìn)行交流溝通來增加他們的合作理念。

2.榜樣法

這種方法要求老師能夠發(fā)現(xiàn)和樹立一個(gè)或者多個(gè)令人信服的榜樣，通過其較強(qiáng)的影響力來間接地改變學(xué)生的想法，使學(xué)生向著好的方向發(fā)展。這種方法會(huì)讓學(xué)生感到很舒服，形似“追星”一樣，學(xué)生會(huì)很愿意去模仿一些他們榜樣的行為和做法，我認(rèn)為這種方法效果一定會(huì)非常好，因?yàn)槊鎸?duì)榜樣，他們無形之中會(huì)自覺地進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，他們會(huì)向著榜樣的方向努力前進(jìn)，不會(huì)感到疲憊。

3.實(shí)踐法

實(shí)踐法，毫無疑問，是通過實(shí)踐的方法來達(dá)到提高學(xué)生各種能力的目的。這要求老師積極地組織或者鼓勵(lì)學(xué)生去多參加一些實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)過程中慢慢提高學(xué)生的合作能力。大家都知道，嘴上說的有時(shí)候和實(shí)際做的往往會(huì)差別很大，我們傳統(tǒng)的教育方法一般都是通過老師進(jìn)行口述傳教，這樣的效果我認(rèn)為不如親自去感受一下的效果好。在實(shí)踐活動(dòng)中，一個(gè)人完不成任務(wù)，只有精誠合作，才能很好地完成任務(wù)。學(xué)生在這個(gè)過程中會(huì)體會(huì)到合作的好處，體會(huì)到合作的高效，體會(huì)到合作的快樂。同時(shí)，他們也能找到他們興趣相同的伙伴，他們也會(huì)在其中慢慢體會(huì)如何去處理一些問題，逐漸提升自己的能力。因此，這也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的一種非常重要的方法。

參考文獻(xiàn)：

朱景榮.論如何抓好小學(xué)班級(jí)管理工作[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（32）：293-294.