新時期中職院校班主任工作發展模式分析

林濤

摘 要：教學管理是教學開展的重要組成，也是教育教學改革發展的重要層面，基于當前教育發展新時期的背景下，不斷地從教學管理的角度出發，分析提升教學管理質量水平的模式發展，十分關鍵。班主任工作作為教學管理重要的組成，因此基于班主任工作實踐，分析新時期的發展模式，能夠為班主任工作的具體開展做出指導，使得其工作開展更加具有側重性。本文結合中職教學管理實踐，分析班主任工作發展模式，主要從工作開展引導化，工作開展多樣化以及學生自主管理模式構建的層面進行分析，為今后中職班主任工作的開展與發展做出相應的依據。

關鍵詞：新時期；班主任工作；發展模式；方向

理念的發展，使得我們進入了教育發展的新時期，在新時期的背景下，不斷地一新思路進行教學開展是十分關鍵的。教學管理中班主任工作對于學生能力素養的培養，專業水平的提升有著重要的作用，不斷地重視發展班主任工作體現了發展理念層面的要求。不斷地基于實踐，分析中職院校班主任工作發展模式，能夠為今后的工作開展指出方向，使得班主任工作能夠基于合理正確的方向下開展，更大程度地促進學生發展，教學改革，可見分析班主任工作模式的發展，必要性體現十分顯著。

一、工作開展引導化

基于當前中職班主任工作開展的實踐，在新時期的背景下，班主任工作開展模式引導化發展是十分必要的，主要有著以下層面的體現。首先，當前中職學生管理中，相應的問題使得我們認識到了，班主任工作開展關鍵在于引導，簡單而言就是不斷地引導學生意識到工作開展的必要性，引導學生能夠積極配合工作開展，引導學生服從相應的教學管理，能夠有效地提升班主任工作開展的有效性。例如，在班級管理中，一項班級決策實施，班主任老師不是通知學生，而是要引導學生，使得學生理解工作開展的必要性，對于班級決策要信服。其次，班主任工作開展引導化，還有一個重要的體現，就是班主任工作開展應當根據學生的特點以及情況進行引導性工作開展。例如，在學生心理健康教育的過程中，班主任老師就應當根據學生的實際情況，針對性地進行引導，有效地解決學生的心理問題。班主任工作開展引導化，是新時期工作開展模式重要的發展方向，即不斷地從意識的層面進行教育，使得各項工作開展得到學生的認同，引導學生深入地思考和理解，對于工作開展的有效性也有著積極的促進作用。總的來說，在中職班主任工作中，不斷地進行新思路應用，從學生的層面，積極進行思考，最大程度地促進工作開展。

二、工作開展多樣化

班主任工作是一個十分廣義的概念，簡單而言一切班級管理工作以及學生工作都是班主任工作的主要組成，基于教育發展新時期的背景下，為了適應工作不斷地豐富，促進工作開展從多個維度展開，工作開展多樣化十分關鍵，是重要的工作模式發展方向，主要有著以下層面的體現。首先，班主任工作開展途徑應當不斷地豐富化，當前班級工作開展主要通過班會的形式開展，不斷地通過研討型活動，可見討論的形式，能夠有效地節約時間，及時地進行工作開展。再例如，通過線上平臺，進行即時性的工作開展，如通知發布，班級事務商討等。其次，工作開展多樣化還有一個重要思路，就是不斷地通過活動進行工作開展。例如：學生心理健康教育通過相應的活動進行開展，使得學生在活動進行心理疏導。再例如，通過民主決議的活動形式，進行班級決策的實施。班主任工作多樣化開展，其一，能夠有效地豐富工作開展的模式，使得學生在豐富的工作開展氛圍下參與，對于學生的興趣與熱情提升有著十分積極的意義，有效地提升了工作開展質量水平。其二，教育發展新時期的背景下，通過豐富活動的開展，形成相應的特色化班級管理模式，是教學改革發展的重要趨勢，積極意義同樣深遠。因此在今后班主任工作開展中，不斷地創新思路，通過多樣化的活動進行班主任工作開展十分關鍵。

三、學生自主管理模式構建

隨著理念的發展，教學管理的模式與理念不斷地進步，在班主任工作開展模式中，充分發揮學生的優勢，構建學生自主管理的模式，也是今后班主任工作開展的重要方向，主要有著以下層面的思路體現。首先，班主任在班級工作中，應當通過學生干部，不斷地建立相應的制度規范，讓學生進行自主管理，不僅僅培養了學生的管理能力，還有效地提升了管理工作開展的質量水平。例如，在班級出勤管理中，充分發揮學生干部的積極性，進行上課出勤管理是必要的。其次，由于班主任的工作是十分豐富，構建學生自主管理模式，部分工作讓學生進行自行開展，能夠大大降低班主任的勞動強度。例如，在班級文藝活動的組織中，班級社會活動的開展，完全地交由學生自主開展，班主任僅僅進行相應的引導，能夠十分有效地發揮學生的管理智慧，對于工作開展的質量水平有著十分積極的促進意義。總的來說，充分發揮學生積極性，構建學生自主管理模式，是今后班主任工作開展的重要方向，應當引起我們的重視。

四、結語

本文探究新時期中職院校班主任工作發展模式，主要從上述三個方面展開分析。結合當前教育發展新時期的背景，分析了今后班主任工作模式層面的發展，能夠有效地指導實踐工作開展，對于教學管理的質量水平有著十分積極的促進意義。

參考文獻

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