中職統計教學的思考

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隨著我國經濟的快速發展，我國的市場化規模正在逐步擴大，不論是國民經濟管理，還是企業公司的經營理念，抑或是國民個人的投資決策等，越來越依賴于數據分析，依賴于統計方法，統計方法已成為經濟管理、金融貿易等眾多領域科研的重要方法之一。毫不夸張地說，統計應用的范圍越來越廣泛了，社會對具有統計學基礎的人才需求量也越來越大了，因此，統計學專業的就業前景將十分廣闊，教育部也將《統計學》課程列為財經類專業必修課程。作為中職院校，應用型人才的搖籃，我們必須順應時代的發展，著力培養適應社會需求的統計專業人才。

就目前我們中職院校統計教學的現狀看，存在的問題主要表現在以下兩個方面：

第一，學生方面。我們的學生大部分是高、中考的落榜生，他們經歷了畢業分流和考試失敗的打擊，不少人缺乏自信，心態失衡，由此導致他們平常極易表現情緒化，自控力差，甚至出現自卑、偏激、恐懼、逆反等一系列不健康心理。因此，他們的學習動機與學習興趣也大打折扣。另外，統計學課程所應用的數學知識較多，而中職學生大都數學基礎較差；加之他們對統計學重要性還認識不足。可想而知，學習統計對于他們來說是有不少困難的。

第二，教師與教學方面。長期以來，統計教學方式較單一。課堂大都以教師為中心，教師向學生灌輸知識，學生被動接受知識，不利于獨立思考和創新能力的培養；教學內容繁雜，教學手段還未能有效地結合運用；教師隊伍結構不夠理想，“雙師型”教師比例較低，教師實踐教學能力有待提高等等。

針對以上兩個方面的問題，結合教學實際，特提出如下建議：

第一，加強對《統計學》課程重要性的宣傳力度，提高學生統計學習的積極性。

《統計學》是一門實踐性強而應用性很廣的學科。我國各主要部門都設有統計機構，如國家統計局，省、市及鄉鎮統計部門，各行業及各企事業單位統計機構和統計人員。可以說統計已成為我們日常工作生活離不開的工具了。如人口普查，通過對某個時點的全國人口的專項調查，運用統計方法可得到相關數據；又如，要了解我省高新技術企業的情況，通過對有關企業進行調查，運用統計方法可得到相關數據；再如我們學院可運用統計方法進行專業統計、人數統計、男女生比例統計，學生興趣愛好統計等等。統計運用的例子不勝枚舉。通過以上實例，讓同學們真正明白統計學的重要性，積極主動地學習統計，掌握統計方法，以備將來更容易找到一份體面的工作。

第二，運用現代化的教學手段，結合運用多種教學方法，著力提高教學效果。

長期以來，統計教學方式較單一。課堂大都以教師為中心，教師向學生灌輸知識，學生被動地學習知識與技能，這樣，不利于培養學生的獨立思考和創新能力。

現代化教學手段—多媒體教學，把文字、圖形、動畫、視頻等各種信息綜合在一起，運用于教學活動中，可取得較好的教學效果。它刺激了學生感官，吸引了學生注意力，可將抽象深奧的知識點具體化、通俗化，改變了傳統的單一的教學模式，使授課方式變得方便快捷；此外，利用互聯網又可實現資源共享，學生在課堂上能夠得到大量的信息，能了解該學科的前沿資料。例如，講授統計調查時，上網搜索關于人口普查的相關視頻，統計人員忙碌的身影和大量的表格資料，統計調查的整個工作過程展示，必然能給學生們留下深刻的印象。

現今許多中職院校都擁有了多媒體課室，但數量還非常有限，遠未達到普及的程度。

值得注意的是，并非所有的內容都適合多媒體教學，所以，教師應在課前做好篩選工作。在運用多媒體教學的同時，結合運用其他教學方法，以達到提高課堂教學效果的目的。

第三，積極創設教學情境，調動學生參與的積極性，激發學生的學習興趣。

在教學中，采用故事講述法、表演模擬法、情景渲染法等手段來導入新課，創設良好的教學情境，激發學生參與的熱情，從而調動他們的積極性。如在“對中職學生手機使用情況的問卷調查”時，布置好相關場景，讓學生分組模擬調查人員與調查對象，每組工作明確分工，鼓勵學生都參與其中；同時，播放網上搜集的相關案例，強調問卷調查方法重要性，問卷的問題設置是關鍵，個人的言談舉止對于交談成功的作用不可小覷，團隊合作至關重要。

由于《統計學》所涉及的理論內容、公式和抽象的概念較多，因此積極創設教學情境，對調動學生參與的積極性，激發學生的學習興趣至關重要。

第四，調整教師隊伍的知識結構，努力培養“雙師型”教師，提高教師實踐能力。

根據《教育部關于“十一五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》規定，“雙師型”教師的比例應達到50%以上。而在現實中大多數中職院校“雙師型”教師的比例與要求相距甚遠。因此，在大數據時代來臨的今天，中職院校更應注重培養學生的應用能力。俗話說“名師出高徒”，首先必須提高專業教師的實踐能力：教師自覺學習新知識、新技術和新觀念，主動參加各類進修培訓，提高學歷與能力；努力向“雙師型”教師的標準靠近；學校應建立教師輪訓制度，加大特聘兼職教師的比重等等，切實保證教師隊伍的持續穩定發展。