以就業為導向的中職物流管理專業教學策略分析

摘 要：隨著現代物流的快速發展，延伸出物流管理專業這項專業，教師需要利用另一種方式來進行指導教學，突破原有的傳統教學模式專于枯燥理論的弊端，在以就業為指導的方針下進行中職物流管理專業教學，針對該項專業內容由淺至深，豐富了學生的所見所聞，也拓寬了學生的眼界，提升了學生的學習效率以及課堂效率。物流作為重要項目其概念是根據商品的實際需要在供應地點接受實體商品流動的過程當中，進行運輸、儲存、裝卸搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等功能的操作和運行的過程，物流管理的概念則是指在社會再生產的過程當中在了解和知曉物資實際流動的基本理論與規律的情況下采用管理學基本原理與理念，并且在物流活動進行計劃、組織、指揮、協調、控制和監督的情況下采用科學的管理方式，使之在物流運動過程中起到降低成本、提高物流效率并且在此基礎上提高經濟效益，現代物流管理其中包括了系統論、信息論、控制論，也包括了現代管理學的基本理念，一門專業學科。

關鍵詞：就業為導向；中職物流管理專業；教學策略

物流管理包括三個方面的要素：對于物流活動所有要素以及運輸和儲存等環節的管理；對物流系統所有要素，即對人、財產、物品、設備、方法和信息等等六個要素進行管理統籌；對物流活動中具體的職能進行管理，其中主要包括物流計劃、質量、技術、經濟等職能的管理等等。物流管理科學作為近一二十年來在國外興起的一門全新學科，是管理科學全新的重要分支，在生產技術與管理技術的不斷提高中，企業之間競爭日漸激烈，其焦點的開始是在生產領域的基礎上轉為非生產領域，將過去所有分散的、孤立的、從前被物流公司視為輔助環節而不受物流公司重視的，比如運輸、存儲、包裝、裝卸、流通加工等等物流活動領域作為全新科學分支受他人重視和理解，人們開始通過該項技術進行研究學習，即如何在這些領域中盡可能地降低物流成本，提高服務質量，創造“第三個利潤源泉”。

一、 中職物流管理專業的現狀

該專業的生源質量相對普高而言較差，物流管理的教師實踐經驗相對不足，缺乏綜合知識，在教學過程中“重于知識傳授、輕于能力培養”，在教學方式和手段上較為單一，學科的建設系統不強，教師沒有意識和能力自行開發課程，該專業的實驗室建設投入較少，設施相對來說比較落后。

二、 以學生就業為導向的中職物流管理教學創新策略

（一） 在物流課程上設置學生就業為導向的內容

提高中職物流教學的前提和基礎是科學而合理的物流教學課程，同時與社會物流崗位需求以及學生就業率也相互迎合，在此項基礎上中職物流管理課程在設置內容的過程中需要教師有針對性地以學生就業作為導向進行科學系統地內容設置。第一，教師在授課過程中迎合社會物流崗位的需求性，明確當前物流崗位需求，并且對于相關內容開設相應的課程進行系統性地教學，在進行教程學習之前，需要中職學生更深入地研究和了解現今社會的崗位需求。第二，理論課程的設置應當遵循實踐課程的教學理念，與實踐課程設置實現同步協調發展。物流管理在專業上屬于新興專業，其本身專業性以及實踐性具有特色濃厚的特點，所以在課程設置上需要分配處理完善理論課程與實踐課程之間的關系所在，從而改變“重理論輕實踐”現狀。第三，是基于學生就業的需要，開設職業技能訓練課程，該課程設置必須與物流教學目標以及社會崗位需求互相緊緊貼合，在開設職業技能訓練課程的過程中將重點放在提升學生就業能力上。

（二） 學校必須根據中職生的性格特點以及崗位就業之間關系開發新的物流管理專業教材

隨著國內市場物流教育不斷發展，中職生的性格和學習特點已經越來越不適合當前市場流通的許多教材進行的理論課程，對于教材本身來說，現在物流管理專業的教材過于艱澀難懂，從根本上很難激發學生的學習興趣和學習主動性。

（三） 以學生就業為導向從而豐富中職物流管理教學模式

以往陳舊的物流管理教學模式不能以“學生就業為中心”為基礎有所呈現，傳統教學方法在一定程度上對學生物流學習積極主動的個性有所傷害，所以教師應當不斷創新與優化并且采用科學化現代化的物流管理教學模式來豐富自身教學方式。第一，嘗試案例分析法。教師可以通過適當選取具有實際代表意義的案例，以此幫助學生進行分析和理解，從而起到活躍課堂氣氛的作用。第二，角色扮演法。第三，項目教學法。教師根據合理的難易程度給學生布置一些項目任務，讓學生擁有合作、分析、討論的權利，通過這些途徑實現問題的解決，從而提高學生學習效果。在這個過程中，教師應當進行監督、點撥和引導。

（四） 健全實訓設備，為學生打造一個物流實踐新環境

中職生需要不斷鍛煉自身物流專業實踐技能，面對當下設備缺乏與陳舊的現狀，中職院校必須采取必要的措施改善這一現狀，以此提供給學生品質良好的更加優質的物流實踐學習平臺進行學習實踐，具體來說，主要通過三點實現這一愿景：第一，在更新換代物流實踐設備上加快進程，并且在設備維護上多下功夫，物流實踐設備需要不斷更新，并且及時進行維修或者對年久失修的設備進行更換。第二，建立實訓中心。許多學生無法盡心實踐操作的主要原因是因為實訓場地的缺乏，所以中職院校需要在設備上加大資金投入，特別在物流實訓中心的建設與投資上，需要做到設備齊全。第三，強化校企合作。學校需要通過與知名企業的合作為學生提供優良的實習平臺，學校應當盡可能地為學生提供物流學習平臺的實習機會，以此加強培養學生的綜合能力，從而讓學生更好地適應未來的就業與發展。

綜上所述，電子商務營銷模式的出現使得京東淘寶等網絡購物平臺得到快速發展，同時在全國范圍內引起了網購狂潮，改變了原有的生活消費方式，推動電子網絡平臺購物新方式的發展。這些平臺的發展離不開物流的發展和支撐運作，其發展前景十分廣闊，并且社會對于專業人才需求量持續擴大。物流管理教學需要結合當前社會發展現狀，以學生就業作為導向，從而在學校培養出更多適合崗位的綜合性優秀物流人才。中職物流管理專業教師則需要重新認識當前教學困境，根據這個情況對癥下藥，以此優化教學方式，給學生未來新前景鋪平前進的道路。

參考文獻：

[1]和慧.中職物流管理專業教學改革探索[J].讀寫算·基礎教育研究，2017（21）.

[2]吳銘鳳.基于學生就業導向的中職物流管理教學研究[J].行知部落，2016.

作者簡介：鮑靜琳，江蘇省昆山市，昆山花橋國際商務城中等專業學校。