基于STEAM理念的小學信息課“創客”課程構建

摘 要：在信息化以及科技化時代之下，創新以及創業備受社會各界的廣泛關注，為了真正落實素質教育并推動新課程改革，我國開始立足于小學教育的現實情況不斷地通過創客信息課程的構建來真正地為社會培養出綜合型的復合人才。本文以STEAM教育為切入點，具體分析小學創客信息課程構建的現實條件。

關鍵詞：STEAM教育；小學“創客”；信息課程構建

一、 STEAM教育與中小學創客教育的結合

STEAM教育和創客教育是近幾年來在全球日益盛行的教育創新模式，是信息技術與教育融合產生的新教育模式，所培養的創新人才將成為國家競爭力的重要因素。因此，越來越受到包括我國在內的各國政府的高度重視。Steam創客教學主張以“項目式學習”為知識學習的主要方式，它的主要創新點在于教學方式：讓學生們親自動手，從Idea到計劃到執行，最終完成特定主題相關的項目，在整個過程中學生是在實踐的過程中學習了多學科的知識。

（一） STEAM教育

STEAM教育不僅側重不同學科之間的知識整合，還更加關注學生創新能力的有效提升，因此屬于一種創新的學科融合。在整合不同教學方式以及教學內容的過程之中，學生能夠立足于STEAM教育的現實情況進行不斷的動手以及實踐，充分的發揮個人的主觀能動性，積極地尋求解決問題的辦法。另外STEAM教育以體驗現實世界為核心，不斷地強調學生的動手實踐操作，通過對知識內容體系的有效輸出，利用一定的工具以及技術來設計出創造性的產品，更好地提高學生的創新能力以及創新思維。

（二） 創客教育實施的現狀

愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步。人的創新意識和能力的培養需要依靠興趣導向的素質教育。從這個角度而言，創客對推進我國教育體系改革、提升素質教育水平具有重要作用。在素質教育改革中融入創客文化，開展創科教育，是打造我國素質教育體系的有效途徑。

但是許多學校沒有真正地實現學校課堂與創客教育之間的緊密結合，只能夠讓學生利用活動的時間來進行創作，之所以會出現這一現象主要在于學生面臨著許多的升學壓力，只能夠通過考試來獲得學習以及深造的機會，過于關注學生的考試成績。其次，學校還沒有建立起切實可行的課程體系，無法為創客教育的落實奠定堅實可靠的依據。最后學校在實踐教學時所采取的教學模式過于傳統，不可否認，創客教育符合素質教育的實質要求，老師在教學時必須要注重教學內容以及教學手段的優化利用以及配置，但是現有的機械化教學模式無法更好的落實創客課堂。

二、 STEAM教育理念下小學實施創客教育的課程設施和課程模式構建

STEAM教育側重于學生動手實踐能力的培養以及提升，學生在動手實踐的過程之中，個人的創新能力以及動手實踐能力有了一定的提升。同時大部分的創客教育十分注重學生小組內部的配合，因此在參與的過程之中學生的合作能力也獲得了一定的培養。

而傳統分學科教育中，對于實際問題的解決，學生難以整合不同學科的知識，故而解決能力被限制，所學知識僅僅是停留在理論層面，無法深入到實踐中。故而嘗試在信息技術課程中開設STEAM創課課程，以打造“智能家居”這個項目為總目標，展開一系列創客課程的嘗試。我校的“創客實驗室”已建設完成，共有54臺學生電腦，以及50套“創客教育套件”（每套均包含主控板1塊、各種傳感器11個、外接風扇1個、蜂鳴器2個、LED燈4個、數碼顯示模塊1個，以及相應的USB連接線、杜邦線數根）。

在小學五年級下學期實施SCRATCH教學的基本上，六年級將開展SCRATCH以及外接設備（Arduino創客板及相關傳感器）的教學，教學軟件為SCRATCH及AS-Block。

AS-Block充分繼承Scratch軟件的優點：學生可以沒有編程基礎，也可以不會使用鍵盤。構成程序的命令和參數通過積木形狀模塊來實現，用鼠標拖動模塊到腳本區即可。AS-Block又充分結合Arduino功能增加了豐富的硬件積木編程模塊（例如獲取環境溫度、房間光強，控制燈光閃爍、電機旋轉、機器人控制等），學生可以簡單地通過這些模塊開發出更具創意趣味和實用價值的系統。

（一） 項目的提出

課堂教學上，給予學生真實的問題情境，在學生投入項目的同時，強調動手學習、生活是探究，從而解決生活中經常會碰到的問題。怎樣讓我們的家居生活有更好的體驗？由此提出智能家居的概念。有哪些智能化的實現能給我提供更好的家居舒適度？學生以小組為單位，討論、設計、可行性實施方案的制定。

將硬件設備與學生實際生活聯系起來，以“智能小屋”為主題，結合“聲控燈”“自動光感燈”“智能穿衣提醒”“智能風扇”“智能防火、防盜”等內容，形成一系列的課程體系。

（二） 課堂教學形式

在教學形式上，以項目研究為主體，以“學案引領、微課支撐”為主要教學手段，將學生小組合作與獨立制作相結合，以培養學生自主學習能力和創新思維為主要方向，努力提高學生的學習能力和綜合素養。

三、 結語

在信息化時代之中，創客文化以及創客獲得了快速的發展，學校開始將創客教育現有的教育教學相結合，以培養學生的創新意識以及創新能力為切入點和核心，真正的探索信息技術在教育實踐之中的作用，作為一種創造性的教育理念，STEAM教育能夠為創客教育實踐提供更多的依據以及方向，積極的突破學校傳統創客教育所存在的各類不足。

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作者簡介：

王丹婷，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州園區星海小學。