小學語文閱讀教學有效開展的策略探析

摘 要：閱讀在小學語文課程中十分關鍵，而且比重很大，閱讀教學的作用不言而喻，應該采取一些策略使閱讀教學更加有效。閱讀是我們獲取知識和認識世界的主要方式，閱讀教學對小學生閱讀習慣的養成具有重要作用。因此，教師應該給學生進行閱讀指導，并且開展和運用相關策略，使語文閱讀教學能夠有效開展。

關鍵詞：小學；語文；閱讀習慣；策略

一、 當前小學語文閱讀教學的現狀

（一） 不重視閱讀教學

當前，小學教師不夠重視閱讀教學。在小學語文課堂上，教師過分注重對字詞的教學，大量的時間花在了字詞教學上面，這樣就導致了閱讀教學沒有足夠的時間進行開展，學生沒有充足的時間來閱讀。教師在進行閱讀教學時，讓學生自由地默讀課文，這樣的課文教學目的不明確，閱讀教學的效果十分有限，既沒有提升學生的相關能力，也沒有使學生的閱讀興趣得到培養。

（二） 單一的教學內容

教師講，學生聽，多年以來的語文教學就是這樣開展的。這種教學方式主要是講述法，教學的內容主要是語文課本，所有的教學內容都來自課本。傳統語文教學模式實行的時間長，而且范圍廣，眾多教師都采用這種講述法來教學，于是在語文閱讀教學中，教師圍繞教材課本教學，所教的內容來自課本教材，這樣使得語文閱讀教學內容單一。

（三） 落后的教學觀念

以前的語文教學基本是把教師作為課堂的中心地位，在課堂上教師的地位是無上的、毋庸置疑的，學生學習知識是在老師的要求下進行的，學生學習知識顯得非常被動，學生的自主性和積極性不高，進而對閱讀教學的效率有一定影響。要想得到更好的效果，這種以教師為中心的觀念必須改變，使教學模式要跟上時代的步伐。

（四） 教師的專業素養有待提高

教師的專業素養是指教師在相關專業的知識與技能等方面的素質與能力，就小學語文教師來說，教學的專業素養包括小學的語文知識、教學能力和教學態度等。在低年級學段，尤其是小學，教師是學生的榜樣，教師的專業素養對學生影響巨大。但現如今教師的專業素養還有待提高。

二、 小學語文閱讀教學有效開展的策略

（一） 閱讀教學必須引起重視

在小學語文的教學中，閱讀教學具有獨一無二的作用，尤其學生的閱讀能力和閱讀習慣等方面，所有小學語文教師都應該重視起來，努力提高閱讀教學的教學效果。教師還應該根據教學課程安排，結合班級學生的實際學生情況，因地制宜地規劃閱讀教學，合理地安排閱讀教學，使學生的閱讀能力有所提高。

（二） 閱讀教學內容豐富多彩

豐富多彩的閱讀教學內容可吸引小學生的學習興趣，進而可以提高閱讀教學的效率。對低年級段的學生來說，尤其是小學，他們的求知欲望比較強烈，對社會上新鮮事物的好奇心也很強烈。在小學語文的閱讀教學中，教師應當根據班級具體的學習情況，適當地增加一些閱讀教學內容，給學生提供更多的閱讀機會。為培養學生養成良好的習慣，教師應當引導學生多讀課外書籍，這些書籍可以是少兒圖書、雜志、連環畫等，學生在不斷地閱讀中，不僅增加了知識，豐富了見聞，還提升閱讀能力。

（三） 教學觀念的轉變

傳統的教學模式是以教師為主體，如今我國進行了教學改革，提出了各種不同的教學觀念，以學生為本便是其中之一。教師要提高閱讀教學的有效性，就必須及時地變換教學觀念，以學生為本打造高效課堂，激發學生的閱讀興趣，培養閱讀習慣。如在學習《烏鴉和狐貍》這篇課文時，教師可以先讓學生去閱讀課文，要求學生在閱讀完后提出一個問題，并發表自己的閱讀感想。以往，許多教師在講解這篇課文的時候，主要是教師教給學生什么，學生就學到了什么，如果教師將主動權交給學生，并讓學生從閱讀中找出問題，然后同學教師之間相互討論，加深學生對課文的理解。

（四） 多媒體教學

在多媒體教學中，教師可以借助各種聲像光影來進行教學，以便更好地調動學生閱讀的積極性。多媒體教學既能更直觀生動地體現教學內容，特別適合小學生的年齡特點，同時，也避免了以前閱讀教學的文字解說。

（五） 提高教師的專業素養

在教育改革的背景下，教師的引導作用也是不可替代的。小學語文閱讀教學對教師的專業素養有比較高的要求，教師的專業素養高，可以引導學生進行高效的閱讀，使學生能夠快速地掌握閱讀技能。在提高教師的專業素養方面，學校和教師兩方面齊頭并進。在學校方面，學校可從訓練教師能力入手，不斷提高教師的閱讀能力，制訂規定，對相關的語文閱讀文章進行集體探討，使語文教師認識到自己的不足，促使教師相互學習，更好服務閱讀教學。在教師個人方面，教師首先明確自己的責任，在新時代，知識日新月異，要及時給自己充電，豐富自己的知識，擴展知識儲備，同時，提高語文閱讀教學能力，從而開展高效的閱讀教學。

三、 結語

小學語文教學是小學生的學業開端，閱讀教學的有效開展對學生今后的發展尤為重要。但是在實際的小學語文教學中，一些教師忽視了閱讀教學，沒有及時調整教學理念，閱讀教學的效果較差。因此，教師應該重視閱讀教學，開展有效的閱讀教學。要做到這點，教師首先要轉變教育理念，以學生為中心來開展教學，從多方面來調動學生的閱讀興趣，最終使學生的閱讀能力得到提升，并且養成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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作者簡介：沈艷霞，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮同心小學。