新課改背景下小學語文朗讀教學現狀與解決途徑探索

摘 要：語文是一門能夠陶冶學生情操提升學生文化素養的學科，且與朗讀緊密相連，隨著素質教育改革的推進，朗讀教學在語文教學中的地位越來越重要，本文主要分析了新課改背景下小學語文朗讀教學現狀與解決途徑探索。

關鍵詞：新課程標準；小學語文；閱讀教學；現狀與策略

小學階段的語文教學對于學生的發展至關重要，學生對于文字、文學等的最初接觸都是來自小學階段的語文學習，在教育體制不斷改革的背景下，朗讀在小學語文教學中的作用越來越重要，但是分析當前眾多小學朗讀教學的效果來看，朗讀教學依舊存在著較多的問題，下文首先分析了當前小學語文朗讀教學的現狀，其次探討了新課程標準下，小學朗讀教學的實施途徑。

一、 小學語文朗讀教學現狀分析

新課程標準明確提出了朗讀教學在小學語文教學中的地位以及作用，也為小學朗讀教學提出了新的教學任務，即培養學生的朗讀興趣，通過朗讀培養學生的人文素養。在此背景下，小學的朗讀教學應該呈現出勃勃生機，但是結合具體的朗讀教學來看，小學語文朗讀教學仍舊存在著較多的問題，現將具有代表性的幾個問題總結如下：

（一） 學生對朗讀的熱情不高

在小學的語文教學中，朗讀是不可缺少的環節，通過朗讀能夠提升學生的表達能力與語言組織能力，幫助小學生積累詞匯，提升語言理解能力，培養學生學習語文的興趣，總之，朗讀能夠為學生的發展以及語文的教學帶來許多的便利。但是經過實地的考察我們發現，當前小學語文的朗讀教學普遍存在著小學生的朗讀熱情不高，不愛張口朗讀的情況，具體表現為：在課堂的朗讀環節，學生的朗讀興致不高，當教師要求學生進行朗讀時，部分學生只是張嘴做樣子，并沒有認真地去朗讀，朗讀的同學也毫無感情，語調平淡，感情平庸，只是例行公事一樣地完成朗讀，并不能從朗讀中體會到絲毫的樂趣，因此朗讀也就失去了實際的意義。二是學生朗讀的自主性不高，除卻在課堂中組織學生進行朗讀之外，教師也會要求學生在課外進行朗讀，但是學生對課外的朗讀作業重視度不夠，主動性不高，經常敷衍了事。

（二） 學生缺少專業的朗讀指導

朗讀雖然是語文中的一部分內容，但是它與語文的組詞造句不同，語文的朗讀需要技巧，需要專業的朗讀能力，如果學生能夠掌握朗讀的技巧，那學生就會發現朗讀的魅力，進而愛上朗讀，但是在當前小學語文的朗讀教學中，鮮有教師為學生講授一些專業的朗讀技巧，教師對朗讀講解與教學的力度不足，會間接導致學生對朗讀的輕視，認識不到朗讀的重要性，認為朗讀是可有可無的，長此以往，語文的朗讀教學就會陷入瓶頸。

二、 小學語文朗讀教學實施策略

（一） 培養學生的朗讀興趣

興趣是最好的老師，熱情是最大的動力，只有小學生有了朗讀的欲望，才會生出朗讀的動力，因此新課程標準下，小學語文的朗讀教學應該從培養學生朗讀興趣開始，而對于小學生朗讀興趣的培養，可以從以下幾方面著手進行：一是教師應該充分發揮自身的指導作用，為學生樹立一個好的榜樣，通過自己的影響，讓小學生認識到朗讀的重要性，樹立起朗讀的意識，因此就需要語文教師在日常的教學活動中，不僅要留給學生充足的朗讀時間，還要做好示范作用，自己朗讀給學生聽，在朗讀的過程中，一定要專業并且感情飽滿，語調抑揚頓挫，讓小學生通過自己的朗讀感受到朗讀的樂趣，發現朗讀的美，進而生出朗讀的興趣。二是教師應該充分利用多媒體軟件，合理規劃課堂時間，在保證課堂教學效率的前提下，為小學生播放與朗讀有關的影音視頻，例如知名的朗讀比賽等，通過多媒體軟件，讓小學生接觸到朗讀的大世界，感受朗讀之美，培養朗讀的興趣，激發朗讀的欲望。

（二） 在班級內營造濃厚的朗讀氛圍

小學生不愛張口朗讀或者說不喜歡帶感情朗讀的很大一部分原因是因為班級學習環境的影響，如果大家在朗讀的時候都是語調平平，但只有一兩位學生在充滿感情、抑揚頓挫的朗讀，那么這一兩位同學勢必會受到其他學生的議論，當他們聽到其他人的議論，發現自己與別人的不同時，很快就會放棄自己的朗讀方式，學習其他同學的朗讀方式，好消除自己與其他同學的差異，尤其是小學階段的學生，缺少安全感、不自信、不能正確認識到學生之間的差異，因此大的朗讀環境對學生的影響是很大的，為此，就需要教師以及學校的共同努力，為學生創造出一個有利的朗讀環境，在班級內營造出濃厚的朗讀氛圍，例如教師可以組織班級內的學生進行分組朗讀比賽，比賽的評判標準是感情的飽滿度，通過這樣的方式，促使班級內的學生都養成帶感情朗讀的習慣，教師也可以利用“以點帶面”的方式，發揮榜樣學生的作用，在班級內為朗讀優秀的學生給予表揚與鼓勵，讓他們認識到自己的優點，建立起朗讀的自信，間接地帶動班級內的朗讀氛圍。

（三） 創造多樣的朗讀條件

小學語文朗讀教學應該充分利用一切有效的教學資源，為學生創造多樣的朗讀條件，例如與周邊或是市內的圖書館合作，組織周邊學校開展朗讀比賽，以比賽的形式激發學生的朗讀熱情，教師也可以利用兒童節、教師節等節日組織學生排練一些與朗讀相關的文藝節目，增大朗讀的影響力，讓越來越多的小學生認識到朗讀的重要性，進而愛上朗讀、學會朗讀。

三、 結語

朗讀作為語文中的重要組成部分，能夠提升提學生的文化素養與理解能力，有利于學生健全人格的養成，因此小學的語文教學一定要認識到朗讀的重要性，做好朗讀教學活動。

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作者簡介：孫廣梅，甘肅省臨夏回族自治州，東鄉縣春臺學校。