農村留守兒童青春期教育的特點及形成原因

摘 要：由于農村初中留守兒童特殊的家庭、學校、社會、年齡等因素，他們的心理發展更具有特殊性，教育的開導和疏導干預也具有相當大的難度。父母長期在外，親情缺失，監管不力，社會復雜，不少黑手把邪惡的魔爪伸向他們，加上農村學校教育缺位，避性不談，致使留守兒童的健康成長受到嚴重影響。

關鍵詞：留守兒童；性教育；影響

留守兒童是指農村流動人口子女留在原籍，由他人代養和寄養的部分。由于農村初中留守兒童特殊的家庭、學校、社會、年齡等因素他們的心理發展更具有特殊性，教育的開導和疏導干預也具有相當大的難度。因此，初中留守兒童的健康成長問題是擺在農村教育工作者和家長面前的一道難題，父母長期在外，親情缺失，監管不力，社會復雜，不少黑手把邪惡的魔爪伸向他們，性侵事件屢見報端，加上農村學校性教育缺位，避性不談，致使留守兒童的健康成長受到嚴重影響。

留守兒童教育以隔代教育與寄養為主，甚至出現像《空房子》《孩子你去哪了》等視頻反映的情況，由于與父母共同生活的時間很少，遇到心理問題得不到正常疏導，遇到不當行為，得不到有效制止，致使他們軟弱無助，自卑自閉、孤僻、空虛、逆反心理嚴重，愛發脾氣、情緒異常、難于溝通，甚至性格扭曲。

一、 青春期留守兒童的共同特點為

（一） 自信心不足

出現自卑、焦慮，不積極參加體育、社會實踐活動，不善與人交往。

（二） 心理比較脆弱

進入初中學習壓力增大學習得不到父母的指導，成績差不能按時完成作業，受到輕視、冷淡。出現逃學，結交社會閑散青年，沉溺于網吧、舞廳，甚至走上偷盜的犯罪之路。

（三） 早戀

初中階段的少年兒童處于身心發展的轉折期，其生理與心理都不成熟，可塑性大，第二性征的出現，使他們不知所措，自制力差，缺失或脫離家長適當的約束和科學引導，極易受到不良誘惑與影響。由于與父母長期隔離，在情感上處于真空，而監護人無暇顧及他們的情感變化，因此普遍缺乏安全感和心理歸屬感，所以把愛與被愛轉向同齡人，尤其是異性，發生早戀。然而未得到正確的引導與疏通，導致部分兒童對性有更強烈的渴望與興趣。他們無法正確看待自己的性欲望和性沖動，在心理上不可避免地出現沖突與矛盾，有的無法自拔，既影響學習又焦慮和痛苦。

（四） 逆反

中小學生現在都有不同程度的逆反心理，留守兒童身由于缺少父母的陪伴與呵護，表現得更為突出。處于青春期的他們也有許多成長需要，但由于家庭教育的缺失，使他們的這些需要與其他孩子相比不會一帆風順，而產生難以自解的挫折感。當他們調解不了自己的情緒，不能把心理沖突平息時就產生逆反心理，我行我素，與學生對抗，與教師對抗，與社會對抗。

二、 青春期留守兒童心理形成的原因

（一） 落后的文化對留守兒童的影響

中國農村的思想起今為止仍比較落后，仍然存在重男輕女的思想，性的認識及性丑化等在老一輩中比較嚴重，留守兒童隔代撫養，祖父母閉談性，致使留守兒童性意識淡薄。留守兒童無人監管，手機網絡上的不健康的影視音像及黃色書籍為留守兒童提供下流淫穢的性知識，在好奇心驅使下，使他們向低俗、庸俗的深淵滑去。

（二） 家庭教育的缺失影響留守兒童的發展

兒童對性別的認定必須借助父母的指引和規范，社會習俗對性別的期待主要通過家庭教育得以傳遞，而父母外出務工，隔代監護或他人監護不可能代替家庭教育中對自我性別認定所起的作用，尤其是父親對男孩所起的作用和母親對女孩所起的作用。性別差異體現在性心理發展的差異和相對應的行為的差異上，留守兒童在這些差異表現出更多的關注和敏感，產生自卑、害羞、抑郁等情緒。

（三） 學校性教育的缺失阻礙留守兒童的健康發展。

學校原本應該在青春期性教育領域起著舉足輕重的作用，但農村的學校相對封閉落后，傳統觀念根深蒂固，信息流通慢，新的思想觀念不能有效傳遞，即使開設相關課程，老師也避而不談，讓學生自己閱讀，導致課程起不到其應有的教育指導作用，更增加了性教育的神秘性。

（四） 社會對留守兒童的關注度不夠，致使留守兒童得不到應有保護

近些年來，隨著互聯網技術的發展和智能手機客戶端的普及，兒童性侵事件屢見報端，南京猥褻兒童案件占據了各大媒體的版面。就在該事件發生的4天內，又接連爆出了兩起猥褻女童案件：2017年8月14日有網友爆料稱重慶某醫院候診大廳內一男子將手放在某未成年少女的褲子內摸其下體；2015年中國農業大學方向明教授在向世界衛生組織做的一次報告中，運用本土研究數字估計，中國9.5%的女孩和8%的男孩遭受某種形式的成人性侵，從猥褻到強奸。另據最高人民法院的數據顯示，2013年～2016年的4年間，僅全國法院審結的性侵害兒童案件量就達到10782起，換算下來，平均每天有超過7件。然而，這些能夠進入司法程序或者經媒體報道的案件，相對于實際發生的案件兒童，也不過只是冰山一角，對于農村留守兒童猥褻、性侵更發生在無人監管環境下，很容易發生，造成留守兒童心里的陰影，形成自卑、焦慮的心理。

參考文獻：

[1]于杰，陽德華.農村留守兒童青春期性心理發展及教育策略研究[N].內蒙古師范大學學報，2006：02.

作者簡介：

張學永，甘肅省武威市，涼州區古城鎮古城中學。