物理教學中開展研究性學習課題的實踐研究

李建莉 姚志清

摘 要：通過物理課題研究，引導學生開展自主探究學習，這實際上就是在物理教學中開展研究性學習。這一過程不但可以培養學生的創新思維和創新能力，而且有助于培養學生的社會責任感和使命感，從而提升學生的綜合素質以適應未來激烈的競爭。

關鍵詞：物理教學；研究性學習；實踐研究

通過一年的實踐，我對物理教學中開展研究性學習課題研究的條件、作用與價值以及課題研究帶來的思考總結如下：

一、開展研究性學習的條件已經具備

學校對高一學生開展研究性學習課程，學生系統地學習了研究性學習課程的基本內容，了解了開設研究性學習課程的意義、研究性學習課程的主要內容以及如何做研究性學習。

學生在高一第一學期物理課堂上學習了“伽利略對自由落體運動的研究”后，第一次系統全面地了解了伽利略的科學研究方法：觀察現象→發現（問題）→提出（假設）→運用邏輯包括數學（計算）→通過（實驗）對推論進行（驗證）→對（結論）進行修正和推廣。此方法為學生進行物理課題研究提供了理論依據。

物理課本上加入了課題研究的內容，如人教版必修一課題研究的內容以“橋梁的研究”為例，告訴學生如何開展擴展性的自主探究學習。學生可以通過橋梁研究這個例子，根據自己的關注點，選擇不同的課題，以自己認為合適的方式去開展研究，解決生活中的實際問題。

世界是普遍聯系和運動發展的，當今世界競爭激烈，我們要想在競爭中處于不敗之地，就要提高我們的競爭能力，注重創新型人才的培養，而開展研究性學習的課題研究可以培養學生的創新思維和創新能力。

二、開展研究性學習課題的作用與價值

研究性學習小組由多個人組成，學生在學習活動中需習慣與他人合作交流，這可以培養學生的協同合作能力和與人交流的能力。對研究性學習小組的組長而言，如何根據組員自身的特點，合理分工，最大限度地發揮每一位組員的優勢，這個學習過程提供了培養優秀組織者的一個途徑。同時，學生在此學習過程中，興趣和特長有機會得到展示，各方面的能力都可以得到鍛煉和提高，這不僅鍛煉了學生的意志品質，開闊了視野，豐富了學生的經驗，最重要的是使學生更加自信，在未來學習、生活、工作中更容易克服困難，獲得成功。

研究課題，需要搜尋各種資料，這個實踐過程可以培養學生搜集資料、處理資料的能力。

探究性實驗課題研究，有助于培養學生的科學態度，訓練科學的思維方法，探究性實驗課題研究的過程，就是進行科學研究的過程。學生學會了科學的研究方法，科學研究就成功了一半。

“必修2探究彈性勢能的表達式”是一個探究性的研究課題，中學階段雖不要求學生掌握彈簧彈性勢能的表達式，但這個實驗所用的極限方法卻是科學研究中一種非常典型的方法，學會這種方法，在同類問題中能進行應用，對學生進行研究方法的教育目的就達到了。

與社會發展有關的課題研究，有助于培養學生的社會責任感和使命感。以“照明用品的變遷”為例，火把—煤油燈—燈泡—節能燈，社會發展的不同時期，照明用品也在不斷變化。在能夠選擇的前提下，讓學生思考用煤油燈、燈泡、節能燈，哪種方式更經濟、更環保，用戶感覺更舒適？讓學生主動研究與社會發展密切相關的熱點問題，引導學生思考科學技術與人類社會發展的關系，培養學生的社會責任感和使命感。

學生評價多元化。研究性學習更注重學生各方面能力的培養，所以對學生的評價就不能以簡單的分數來評價，可分等級。對學生課題研究給一個綜合的評價，從不同的角度指出其優點與不足，提出建議供其參考，引導學生繼續進行研究。課題研究的最終目的是培養學生的思維能力和解決問題的能力，所以對過程的評價遠優于對結果的評價。

三、課題研究促使教師積極思考

自新課程改革以來，一線的物理教師逐漸達成這樣的認識：學科教育的目的不再僅僅是傳授知識、訓練技能，教會科學研究的方法，創新能力、創新思維的培養和科學價值觀的教育同樣重要。在物理教學中，大部分的教學內容還是以知識的識記、學科方法的掌握為主，學生學科素養的培養以及綜合能力的提升涉及較少。開展研究性學習，利用課題研究來培養學生的綜合能力，彌補了學科教育在這方面的不足。

中學物理課程中課題研究的引入，必將會給我們帶來一些更深層次的思考：學習成績“普通”的學生在課題研究中的突出表現，讓我再次思考教育的層次性問題，同一班不同程度的學生，應給予不同的指導才能讓他們的潛能得到最大限度的發掘；加強課堂教學與課題研究之間的相互促進、共同發展；更快地提高教師的科研水平和科研能力；通過課題研究促進教師的專業化發展，教學相長，共同進步。

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《研究性學習在物理和化學教學中的應用研究》（課題立項編號：GS[2017]GHB0107）階段性研究成果。

作者簡介：李建莉（1985—），女，甘肅白銀人，理學學士，一級教師，主要從事高中物理教學研究。

姚志清（1992—），男，甘肅定西人，理學學士，二級教師，主要從事高中物理教學研究。