關于中職語文古詩詞教學生活化的分析

摘 要：古詩詞生活化教學，為學生提供更加熟悉的教學場景，不僅能夠消除學生對古詩詞學習的陌生感，還可以幫助他們更好的領會古詩詞獨有意味。因此，在明確古詩詞生活化教學重要意義的前提下，通過在日常生活場景中增強學生對古詩詞的理解能力，提供更加積極客觀的評價方式，從而更好地滿足中職語文古詩詞生活化教學需求。

關鍵詞：古詩詞；生活化；中職教育

古詩詞是中職語文教學內容中重要組成的部分，它是我國傳統文化的集中體現。中職語文古詩詞的范文選擇是汲取了我國古代文化的精華，對提升學生的綜合語文能力和素質有很大的幫助。將古詩詞的課堂教學同學生生活做鏈接，拉近語文古詩詞與學生的距離，這樣更加有助于提高學生的學習能力和增強學生的情感體驗。

一、 中職語文古詩詞教學生活化的概述和特征

古詩詞是我國文化的寶貴財富，應當得到每一代人的傳承和發展，尤其是中職學校的學生，通過學習古詩詞，不僅可以更好地幫助學生了解其中文字的含義和情感的抒發，還可以陶冶學生自身的性情，從而真正提升自己的人格魅力。中職語文古詩詞的生活化教學，是圍繞學生的日常生活和周圍的社會生活而展開，用這些生活現象將學生從枯燥的學習中解放出來，給中職語文教學提供一個新的教學方式，增強語文課堂的魅力。實現中職語文古詩詞教學的生活化，能夠將學習者和古詩詞密切地聯系在一起，從而可以有效促進學生學習發展和保障語文教學的質量。

首先，生活化方式能更加開放的進行教學。古詩詞的生活化教學不論是從師生關系上還是教學內容上都具有很強的開放性。教師秉承生活化教學得理念進行教學設計和授課，尊重和鼓勵每一個學生，讓他們在快樂、開放的課堂環境中提升文化素質，激發學習熱情，建立良好的師生關系。

其次，生活化教學增加學習體驗的機會。語文古詩詞的學習除了要準確理解文字的具體意思，還要學生們可以將文字情感帶入到生活體驗中，更加深刻的理解古詩詞意義。如今的教育都很古板，沒有激情，學生學起來也沒有動力，利用生活化教學增長學生的學習體驗，可以培養他們的學習興趣，認真鉆研古詩詞的學習。

最后，生活化教學中學生有很高的參與性。古詩詞的學習中學生自主地參與到學習研究中，因而才能提升教學課堂的質量。生活化教學可以給學生提供更多的參與機會，讓學生在教學參與中更加明白自己的優缺點，不斷地增長自己的學習探索能力和自主學習的能力。

二、 中職語文古詩詞教學生活化的意義

中職語文古詩詞教學生活化發展具有必要性意義。從長遠角度看，生活化教學可以推動語文教學的發展，增強中職語文的生命力。古詩詞中很多都是古代文言文，學習語言就應當與實際生活相聯系，這樣才能提高語文學習的能力。從社會對人才的需求方面來說，他們將來走入社會必須要適應社會生活，有良好的語言表達能力和生活能力，所以生活化教學能夠滿足社會對人才的培養要求。

中職語文古詩詞教學生活化發展具有可行性意義。生活化教學在中職語文古詩詞教學中的應用適合學生的心理發展和課本內容的教學要求。中職階段的學生在心理上已經逐漸形成了自我意識，教師如果可以用生活化的教學方式教給學生語文知識，他們會更加愿意接受和學習。古詩詞也是我國古代人文生活的真實寫照，用生活化的方式描述一下當時的所情所景，更能讓學生體會到文章所要表達的情感和思想，更好的學習語文古詩詞。

三、 中職語文古詩詞教學生活化的教學策略

（一） 創設生活化教學環境

做好中職語文古詩詞的生活化教學重要的點在于課本聯系生活，將古詩詞搬到學生生活中，給他們一種置身其中的感覺。這就需要教師通過精心的教學設計，給學生創設一個生活化的教學環境，從而拉近古詩詞與學生的距離，讓語文課堂充滿了趣味性。

比如，學習白居易的《與夢得同登棲靈塔》這首古詩詞時，它所描述的是揚州的風土文化，很具有當地的風俗特色。在進行此類古詩詞的教學中，教師要懂得整合地方文化的資源，可以給學生布置一些課前作業，像網絡搜索一些關于揚州的地方風俗和名勝古跡，對揚州文化有一個大概的了解。在課上時，教師可以借助多媒體教學的優勢，設計一些揚州當地的風土人情視頻播放給學生，給教學創設一個地方生活化的環境，讓他們能夠對古詩詞中所表達的情感深刻的理解和感受。

（二） 增加生活體驗的內容

中職語文古詩詞生活化教學中的體驗生活內容包括兩個途徑，一個是學會觀察生活，一個是學會體驗生活。進行有效的生活化教學，教師要在古詩詞的教學中對學生進行觀察生活的指引，或者可以布置一些觀察周圍生活的作業，讓他們整理成文字，這樣才有助于培養學生形成觀察的習慣。比如，在學習《觀滄海》這首古詩詞時，由于大海不是學生生活中的常見事物，教師可以組織學生對視頻中的大海進行觀察，開發學生的想象力，抒發一下自身的真情實感。

另一方面，為了能夠更加深刻地去感受古詩詞中的情感，教師才應給學生提供更多的體驗生活的機會。體驗生活可以有校內形式也可以利用校外形式。校內的體驗比較簡單，就是在校園里觀察環境和建筑，增強自身的體驗經歷，加深對學校環境的了解和增強熱愛校園的感情。校外的生活體驗可謂多種多樣，可以參加冬令營活動、組織春游等，帶領學生走進大自然，去欣賞美麗的自然風光和當地的風土人情，真正地去體會古詩詞作者所表達的情感。

（三） 構建生活化的教學評價

生活化的評價方式會更加貼近學生的真實語文學習能力，對學生的古詩詞學習具有很大的幫助和提高，對中職語文教育的質量更具有保障。平時進行語文古詩詞學習考察中，教師要將考察的內容同學生生活實際相聯系，讓他們通過自己的生活經驗來學習和解答，便于他們的識記和理解，從而提升他們的古詩詞學習能力。

綜上所述，生活化的教學方式對提升中職語文古詩詞的教學具有重要的意義，教師一定要充分利用它的教學優勢，不斷地提升學生的語文能力，保證中職語文課堂的整體質量。生活化的古詩詞教學可以讓學生真切地感受到詩詞的情感，與作者達到思想的共鳴，從而能夠喜歡學習古詩詞和中國的傳統文化，做一名合格的文化傳承者。

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作者簡介：

周雯娟，江蘇省啟東市，江蘇省啟東中等專業學校。