探究提高中學英語課堂教學的有效性

摘 要：課堂是教師進行教學活動主要陣地，也是提高學生學習積極性和傳授學生知識的有效途徑，提高英語課堂教學的有效性是每位英語老師都孜孜不倦的追求。在此，筆者主要從當前我國中學英語課堂現狀以及加強學生課堂學習效率等方面進行了研究，希望對廣大英語教師有所幫助。

關鍵詞：以學生為主體；中學英語；課堂教學

作為英語課堂教學的生命，英語教學有效性主要取決于教師能否充分發揮自身的能力來調動學生的學習積極性和主動性，能否充分地發掘出學生對英語學習的興趣點，能否把學生的真實生活與英語學習有機結合起來，提升學生對教材的感悟力以及對英語這門語言的運用程度，在學生身上真正看到英語課堂教學的效果。有效的課堂教學可以兼顧知識的傳授、智慧的培養、個性的塑造以及情感的交流，是需要我們這些一線的老師們不斷鉆研的。

一、 目前我國中學英語教學課堂現狀

（一） 學生主體地位缺失

目前來看，我國在英語教學中取得的成績還比較顯著的，但是，其中還是由許多的不足之處需要我們改正，尤其是在學生與老師的關系方面。素質教育提倡在教學過程中應該以學生為主體，充分發揮學生在學習生活中的主動性，尊重學生的“學”而不是一味地強調老師的“教”。相關調查表明，目前在我國學校教育中，仍然存在部分老師把控課堂全程，站在講臺上滔滔不絕地一直講，而學生只是坐在下面洗耳恭聽，并將老師所講的內容記下來背會。整堂課學生都處于一種被動接受的角色。這樣的上課方式直接導致學生上課時注意力不集中，很難完全消化老師所講的知識，降低課堂教學效率，同時還會增加學生的厭學情緒，不利于師生之間和諧相處。

（二） 教師教學觀念陳舊

當前我國教育界正在緊鑼密鼓地進行新課程教學目標改革，這對許多處于一線的教師來說是一項比較困難的挑戰，尤其是那些擁有幾十年教齡的老教師，讓他們馬上改變原來的教學觀念，接受新的以學生為主體的課堂教學模式是比較困難的。所以，目前我們面臨的主要問題之一就是新舊之間的沖突，新的教材、新的課程標準，但還是原來的教學觀念，原來的教學方法，學生被動地接受老師寫在黑板上的英語知識，這種以教師為中心的教學模式，嚴重地打擊了學生的學習自主性，急需做出改變以提高學校的教學效率。

（三） 課堂教學模式單一

目前，我國各大學校對英語學習還是比較重視的，許多地方把它與語文和數學并成為三大科。我國的小孩子從小學，有的甚至在幼兒園就開始學習英語，但是大部分都是老師在向學生灌輸英語知識，即使在進入初中、高中甚至大學以后，變化的也只是老師的英語水平，教學模式還是和中小學一樣。眾所周知，語言本身就是一種需要使用的東西，并且學習起來比較枯燥乏味，如果不能改變目前我國英語的教學模式的話，是很難有效提高學生的學習積極性，并且會使很多學生越來越討厭學習英語。

二、 提高英語課堂有效性的對策

（一） 樹立以學生為主體的教學觀念

為了有效提高學生的學習積極性，幫助學生樹立主動學習的觀念，教師首先應該積極轉變自己的教學觀念，樹立以學生為主體，教師為主導的教學理念，在進行英語課堂教學的過程中，有意識地凸顯學生作為學習主體的地位，幫助學生積極主動地參與課堂活動，讓學生在課堂上充分地展現自己的想法和思維，真正成為課堂教學活動的主體。同時，老師要樹立起一切為了學生的觀念，在課堂上幫助并引導學生積極參與各項教學活動，成為學生學習過程中的引導者、幫助者和促進者，為學生提供全方位的服務，用自己“教”的過程來吸引學生并喚起他們內心深處的表現欲，讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中來。

（二） 為學生營造良好的學習氛圍

“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”，由此可見，良好的師生關系和輕松和諧的課堂氛圍對學生學習的影響是至關重要的。在英語課堂教學活動中，一個良好的學習氛圍可以幫助學生產生積極的學習心態，輕松愉快地進行課堂學習，再加上和諧的師生關系，會使得學生愿意并很高興地進行學習。此外，老師還應該關心學生，做學生學習生活中的知心人，關注他們的心理變化以及學習狀況，尊重他們的思維和想法，體諒他們在學習中的難處，不要挫傷他們的學習積極性，在與學生的談話中還應該注意自己的用詞是否恰當，語氣是否和善，善于發現學生身上的閃光點并加以鼓勵，幫助學生樹立學習的信心，為學生創建一個良好的學習氛圍。

（三） 加強對學生學習策略的指導

通過以上分析，我們可以清楚地看到課堂學習中學生自主學習能力的重要性。因此，老師在課堂教學活動中首先應該盡量安撫學生的情緒，讓他們懷著一種輕松愉快的心情來上課，勇于在課堂上表現自己，不怕出錯，爭取讓每個學生都敢于說出自己內心的想法；其次是老師在進行課堂教學時應該盡量把知識點給學生解釋清楚，對學生的思維方式等進行引導，增加師生之間的默契度，注意自己的解釋學生是否能夠接受，用簡要易懂的語言來幫助學生進行學習。此外，教師要幫助學生充分利用好有限的課堂時間，每次上完課都應該要求學生進行自我總結，把課堂上所想到的、學習到的知識進行歸類整理，加以記憶，養成良好的上課習慣，這對以后學習英語是非常有利的。

（四） 培養學生對英語學習的興趣

英語作為一門語言，學習起來是比較枯燥的，所以，這就需要老師來給這枯燥的課堂學習增加一些快樂。比如說采用一種新的教學方法——情境教學法，這種教學方法非常適用于學習語言的課程，老師可以根據不同的教學內容設計相應的教學情境或者根據教材創設一些生動的形象，以幫助學生加深對語言的理解和運用。在初中英語課本中，有大量的情景對話，一般都是選用生活當中比較常見的情景，比如說居住環境（Living environment）、日常生活（Daily routines），購物（Shopping），天氣（Weather）等，老師可以組織并讓同學們進行角色扮演，這樣既可以提高學生的學習興趣，也可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，提高學習效率。

（五） 充分利用學校教學基礎設施

隨著經濟和科學技術的高速發展，許多新式的教學設備被應用到了學校教學中，尤其是多媒體教學技術的普及，給予原本生硬、呆板的課堂增添了許多活力，它取代了靜止的教具，代之以生動形象的畫面，猶如給英語課堂教學注入了一股新鮮的血液，特別是對學生的想象思維有著強烈的刺激和引導作用，動畫視頻，音頻剪輯等在課堂教學中的應用，給學生創設一種身臨其境的氛圍，讓學生可以在更加逼真的情境中發散自己的思維，活躍課堂氣氛。俗話說“百聞不如一見”，多媒體在教學活動中的運用可以加深老師在上課時所講的內容給學生留下的印象。有一些老師很難生動描述出來的事物，通過多媒體的展示可以清晰地出現在學生面前，并且，只需片刻便可以在學生頭腦中留下深刻的印象，可以說，靈活多變的多媒體教學可以大大提升英語課堂的教學效率，幫助學生喜歡上學習英語。

綜上所述，如何提高中學英語課堂教學的有效性是一個值得廣大英語教師不斷探索，不斷鉆研的課題。怎樣有效提高中學英語課堂教學的有效性涉及諸多的相關問題，但究其核心最終還是英語老師教學觀念的轉變和教學方式的不斷改進，這就需要我們廣大處于一線的教師去不斷地深入探索、堅持學習并不斷改進，努力提升自己的專業素質之外還要認真研究教材，在新課標的指引之下樹立新的教學觀念，認真設計課堂教學環節，努力提升課堂教學質量，為學生的英語學習提供指引和幫助，帶領學生更好地學習英語這門學科。

參考文獻：

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作者簡介：

何萍，福建省福州市，福建省平潭第一中學。