應用微課提高語文教學效率的思考

摘 要：現代化的教學已經走入了課堂，微課作為一種新型的教學方法和手段也逐漸地被老師所運用，微課在語文教學中的應用不僅豐富了語文教學的形式，同時也提高了學生參與語文學習的積極性，從而提高了學生學習的效率。

關鍵詞：課堂教學；語文教學；微課；應用；教學效率

由于現代教育技術迅猛發展，微課這種媒體被很多老師采用。在此背景之下，微課也悄然的走入了語文的教學課堂，讓我們的語文課堂有了新的生機與活力，輕松地調動了學生學習的主動性和積極性，并讓學生在細微的教學環節和教學內容有了新的認識和感知，因此，微課深受學生和老師的厚愛，為了更好的應用微課提高語文教學效率，我結合自身的教學案例，進一步提出幾點建議。

在當前的語文教學中存在很多問題，其中主要表現有以下幾個方面：首先，語文學科除了本身具有一定的知識性外，其更重要的要把握住語文教學中的人文關懷。在學生認知的前提下，提高學生的理解力、思考力和人文精神是語文教學的主旨，而在語文教學中，部分老師只注重考點和知識的傳遞性而忽視了語文教學中的人文情懷。其實語文教學中的人文精神遠重于對知識的理解。只關注考點從而忽略了對文本解讀能力和語言品味的培養，最終失去了語文學科其自身存在的價值。其次，新課標的規定具有抽象性的。當前的中職語文教材自身都存在一定的靈活性，從而使老師在使用教材的過程中有很多自我發揮的空間。

一、 巧妙利用微課，可以吸引學生的注意力

當學生面對枯燥的問題時候，很難集中注意力，尤其在傳授教學理論方面，這種表現尤為明顯。針對該情況，我在教學生沒有興趣或者較為理論的文章的時候，便采用了微課的教學方式，一方面吸引學生的注意力，另一方面可以使枯燥的文章增強教學趣味性。例如，我在講授《中國茶》這一節課的時候，我在這節課前準備好了一個和本節課內容相關的視頻，于是在課前我把準備好的視頻提前播放了，這個視頻關于與中國茶業的發展史和發展歷程的一段視頻，在這個視頻中學生既看到了有著悠久歷史的中國茶的靚麗的顏色，同時聽著解說員富有磁性的解說，在這個視覺和聽覺統一的環境里，學生們都瞪大了眼睛，側耳傾聽。在學生看完這段視頻后，我結合這個視頻的內容水到渠成地引入了新課，這個過程下來，學生的興趣特別高，那學習起來就容易多了。據中國教育報道有個文章中指出，多數學生都喜歡依靠視覺、聽覺來掌握知識，因此，教師如果能夠精心地準備與教學內容相關的視頻，這比填鴨式教學方式要讓學生更有熱情。

二、 從字詞入手，精心制作微課

利用微課教學就是把教學環節之中一些學生難于理解的細節之處，以視頻的形式，讓學生更好理解的方式呈現給學生，它具有直觀性、趣味性。而且這種媒體便于保存，還不受時間、地點的限制，而字詞的理解就是一個很小的教學環節，在這個環節之中由于學生懶于動手，在上課之前即使讓學生自己預習字詞，大部分學生也是應付，并不能真正的理解其含義。為了讓學生真正地把握語文學習中的字詞，筆者就把每天需要學習的字詞，制成了一個個有趣的微課，發到班級學習的QQ群組，學生在家就可以自學了，在制作微課的過程中，可以說每個微課都經過筆者的精心設計和認真準備，每一個字和詞都要經過認真的研究，制作出符合學生認知范圍，并且還要貼近學生的學習和生活，這樣學生學得有趣，可以充分調動學生學習的積極性，學生就會主動地去學習，并且增加了學生對字詞的儲備。既節省了課上教學的時間，又培養了學生的自學能力以及使用互聯網技術的能力。此外，微課資源可以永久保存，可以方便學生今后的鞏固復習。

《語文課程標準》（2011版）中，對于第一學段目標與內容中明確要求：要激發學生有主動識字、喜歡漢字、寫好漢字的愿望。運用微課，既使學生對各個漢字有了直觀的認識，又激發學生學習本課的興趣，使他們樂學。使用微課時間短，且又緊扣課題。使學生觀看之后，學習的情緒高漲，之后的識字教學會效率大大提高。合理運用微課，掌握教材的知識重點制作微課，首先教師要深入把握對文本內容的理解之上，一些課文的教學重點或難點也正是制作微課的切入點。

如果能夠科學合理地運用微課，就可以有效地改善這一狀況。使用微課，將會影響學生的學習方式，也會建構新型的課堂結構。《晏子使楚》這篇歷史故事大多數學生耳熟能詳。備課中，我把楚王三次侮辱晏子，晏子卻巧妙回擊的經過制作一個講述型的微課，先讓學生通過網絡自己觀看，隨后再填寫課前預習單自學。利用微課學習，學生很快就掌握了這篇文章的基本內容，課堂上我沒有按部就班地分析課文內容。而且我還與學生重新思考，引導學生來共同探究晏子語言背后的秘密。

只要我們合理利用好微課教學資源，就能為學生營造出多元化的學習環境，要結合學生生活實際，使他們在愉悅的氛圍中實現自主、合作、探究的學習方式，在課堂上要充分發揮學生的主動性，發揮他們是學習主人的權利，培養學生的自主學習的能力，從而鍛煉學生各個方面的能力，并在這樣愉悅的學習氛圍中，掌握基本知識和培養基本能力，更好提高語文的課堂效率。

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作者簡介：

祁永頤，吉林省德惠市，德惠市中等職業技術學校。