小學數(shù)學教學中積累學生基本活動經(jīng)驗對策

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷完善與發(fā)展，小學數(shù)學教學越來越重視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)與基本活動經(jīng)驗積累，以提高學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。數(shù)學是小學教育體系中的重要組成部分，不僅能有效提升學生的創(chuàng)新意識，強化學生的探究能力，還能進一步提高學生的自主探究能力，對學生的長足發(fā)展具有重要影響。現(xiàn)階段，如何有效提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，幫助學生積累更多的基本活動經(jīng)驗，已經(jīng)成為當今社會廣泛關(guān)注的首要課題，并受到人們的普遍重視。本文主要就小學數(shù)學教學中積累學生基本活動經(jīng)驗的有效對策展開探討，希望對日后的相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；基本活動經(jīng)驗；積累對策；課堂教學

現(xiàn)階段，隨著我國教育事業(yè)的不斷革新與推進，傳統(tǒng)的教學模式與教學方法已經(jīng)無法更好地滿足新時期學生的發(fā)展需求，創(chuàng)新教學模式，轉(zhuǎn)變教學觀念，增強學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當前我國教育事業(yè)發(fā)展的首要任務。近年來，在我國小學《數(shù)學課程標準》的要求下，“基礎(chǔ)知識”“基本技能”“基本思想”“基本活動經(jīng)驗”構(gòu)成了現(xiàn)代教育的四項基本內(nèi)容，簡稱為“四基”，對學生的長期具有至關(guān)重要的影響作用。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師應加強對學生基本活動經(jīng)驗積累的重要性認識，實現(xiàn)課堂教學與課外教學的有機結(jié)合，強化學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，從而在提升課堂教學質(zhì)量的同時，促進我國小學數(shù)學教學的快速發(fā)展。

一、 強化學生的觀察能力，積累基本活動經(jīng)驗

在小學數(shù)學教學中，強化學生的觀察能力，幫助學生學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，是培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)、積累基本活動經(jīng)驗的重要保障。例如，在學習小學數(shù)學《長方體、正方體的認識》這部分知識時，如何進一步深化學生的知識記憶，強化學生的知識掌握能力，是數(shù)學教師所要解決的首要問題。首先，教師應準確導入本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，突出教學重點，明確學習方向。其次，通過多媒體教學設(shè)備為學生呈現(xiàn)長方體、正方體的教學模型，讓學生對它們的面、棱、點等特征進行觀察，進而提高學生的觀察能力。再次，在課堂教學中，充分結(jié)合日常生活中常見的長方體、正方體，如教室、鞋盒，降低學生對所學知識的理解難度，積累更多的基本活動經(jīng)驗。最后，對學生的課堂表現(xiàn)給予積極、及時的教學評價，幫助學生更好地樹立學習信心，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在學習中感受數(shù)學的魅力。

二、 增強學生的實踐訓練，豐富基本活動經(jīng)驗

知識源于生活，應用于生活，小學數(shù)學教學亦是如此。因此，在實際的教學中，教師應增強對學生的實踐訓練，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，進而更好地實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標，積累更多的基本活動經(jīng)驗。例如，在學習小學數(shù)學《平行四邊形的面積》這部分知識時，首先教師可以通過引導學生從長方形的面積計算推導出平行四邊形的面積計算公式，實現(xiàn)學生對知識點之間的有效銜接，強化學生的知識運用能力。其次，在基礎(chǔ)知識學習過后，為學生提供平行四邊形的硬紙片，讓學生以小組的形式自行摸索與探討平行四邊形向長方形的轉(zhuǎn)換方法，凸顯學生的主體地位，提高課堂教學效果。最后，對學生的實踐活動進行總結(jié)與歸納，如：任意一個平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個長方形，且轉(zhuǎn)化后的長方形與原平行四邊形的面積相等，因而得出平行四邊形的面積公式為：底×高。這樣不僅能更好地幫助學生積累基本活動經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，還能進一步提高學生的學習能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

三、 深化學生的思考意識，獲得基本活動經(jīng)驗

思考是實現(xiàn)所學知識有效運用的重要舉措，是實現(xiàn)學生積累基本活動經(jīng)驗的主要途徑，是提高學生核心素養(yǎng)的重要保障。因此，在實際的數(shù)學教學過程中，教師應積極引導學生對新舊知識進行梳理與總結(jié)，深化學生的思考意識，傳授給學生更多靈活便捷的解題方法，提高學生的數(shù)學能力，積累更多的隱性數(shù)學活動經(jīng)驗。此外，教師還應注重情境教學的有效運用，根據(jù)學生的學習需求創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，積極為學生創(chuàng)造動手實踐的操作機會，尊重學生的個性化發(fā)展，從而在實現(xiàn)知識經(jīng)驗生活化、數(shù)學化的同時，提高學生的數(shù)學能力，促進我國小學數(shù)學教學的可持續(xù)發(fā)展。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的推動下，小學數(shù)學教學愈發(fā)重視學生的實踐能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)，以幫助學生積累更多的基本活動經(jīng)驗，提高學生的綜合能力，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教學目標。因此，在實際的數(shù)學教學過程中，教師應注重理論教學與生活經(jīng)驗的有效融合，根據(jù)學生的實際需求設(shè)計更貼合學生日常生活的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果，從而在增強課堂教學效果的同時，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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作者簡介：

宋洪瓊，四川省瀘州市，四川省瀘州市敘永縣馬嶺鎮(zhèn)中心小學。