利用信息技術提高初中生物教學質量

摘 要：在信息時代里涌現出了一批信息化技術，被廣泛地應用到了初中教學中。在生物學科方面，一些傳統的教學模式已經不再適用，取而代之的是信息技術教學，這種教學方式效果很好，廣受學生們的喜愛。在下文中，筆者結合多年來自身的教學經驗，分析了信息技術對生物教學質量的促進作用。

關鍵詞：信息技術；教學質量；初中生物

一、 引言

我國初中的課程標準都是由教育部制定并且頒布的。在生物課程標準中，教育部非常重視學生全面發展，強調了學生們要提高主動學習的能力，并且應該通過實踐來學習知識，培養自身的生物素養。教師們非常響應教育部的倡導，不斷地探索教學模式，將學生的全面發展作為教學的核心，引導學生找到最適合自己的學習方式，主動地去探究知識。相比于傳統的教學模式而言，信息技術教學有非常多的優點，它可以通過很多的形式向學生傳遞知識，比如聲音、視頻、圖片等。在這些圖文并茂的信息里，學生們的興趣被調動起來，同時也掌握到了各種能力。筆者對信息技術教學的優點進行了分析和探討。

二、 利用信息技術提高初中生物課堂教學質量，使課堂教學內容更加豐富

初中階段是學生們學習生物課程的初始階段，在這個階段，如果學生的學習興趣提高了，那么往后的生物學習將會受益無窮。筆者在生物課堂上授課，除了使用課本外，還會使用到一些信息技術工具。

例如在講細胞分裂這一堂課的時候，先重點給學生們闡述了一遍細胞分裂的整個過程，讓學生們對一些概念和知識點有一個大概的了解。然后讓學生們不看課本，自己在腦海中想象一下這個過程，在課堂上將自己的一些疑問提出來。接下來筆者在課堂上播放了多媒體幻燈片，再一次給學生們呈現了細胞分裂的整個過程，這時學生們的興趣都非常的濃厚，眼睛中充滿了求知欲。通過這種教學模式，學生們對細胞分裂的印象非常深刻，在這節課堂上掌握了許多的知識點。

三、 信息技術為學生課后學習提供方便，提高了學生自學的能力

對于學生們來說，一定要重視課后的學習，在課后不斷地提升自我，消化課堂上的知識，提高知識儲備能力。為了給學生們提供更多的方便，筆者創建了幾個QQ群，帶領學生在群內討論一些疑難知識和作業。在周末的時候上傳了一些多媒體課件，供學生們在家復習課堂上講過的知識。許多學生都產生了濃厚的興趣，主動的學習一些課外延伸知識。一些生物知識是與生活分不開的，筆者將課堂上的知識和實際生活結合起來教學，提高了學生的理解能力。有一些問題比較特殊，為了強化學生的認知，筆者特意新建了一個討論群，供學生們討論交流。學生們可以在課下搜索資料，然后與同學共同探究，共同進步。在交流過程中找到自己的弱點，取長補短。

四、 使用信息技術來演示生物課堂的實驗，激發學生學習熱情

學生們在學習生物的同時，要通過做實驗來鞏固課堂上的知識。做實驗的時候，學生必須親力親為，仔細觀察實驗的物體，主動地去發現知識。但是因為客觀條件的原因，許多實驗學生們只能夠做一遍，不能反復的實驗探索。絕大部分的生物教學模式是老師在口頭上為學生們講解實驗，學生們在腦海中想象，不能親自做實驗來感受。但是有了信息技術工具之后，這些難題都不復存在，可以讓學生們觀看一些生物實驗的多媒體課件，反復多次的觀看。

例如在學習綠葉在光合作用下制造淀粉的時候，因為學校缺乏實驗設備，不能讓學生親自到實驗室來做實驗，所以筆者在課堂上通過信息工具播放了一些多媒體視頻，通過循環播放的方式讓學生們觀看了多次視頻，牢牢地理解了這項知識。對于一些特殊的實驗都可以通過這種教學模式來為學生們演示，比如說轉基因、克隆羊等。為學生們播放一些視頻，減少學生們與生物實驗之間的距離，激發學習生物的熱情。

五、 解決一些疑難的問題，協助學生突破難點掌握重點

在生物教學過程中，老師們難免會遇到一些難點問題。但是由于客觀條件的限制，無法透徹地為學生們講解，學生們在理解的時候非常困難，甚至無法理解。長此以往，學生們會討厭生物這門學科，對這門學科的學習沒有絲毫興趣，這樣下去，老師們的教學質量也會很差。為了解決這些問題，筆者在教學過程中應用了一些信息技術，在課堂上做一些模擬實驗幫助學生理解課本上的知識。讓學生觀看一些視頻，這樣學生就不會把一些內容記混。通過反復的播放幻燈片，學生們對一些重點和難點都有了深入的理解和思考。有時候，學生們還會提出一些奇怪的問題，這表明學生們的思維發散了，知識掌握了。

六、 結語

使用了信息技術之后，初中生物教學有了全新的發展，順應了教育部倡導的新課程改革，提出了新的教學目標，一些教學資源能夠被有效利用。從此，學生們自主學習生物知識的能力提升了，也對這一門課產生了濃厚的興趣，是一個多贏的局面。

參考文獻：

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作者簡介：陸伶俐，江蘇省南通市，易家橋中學。