體驗式學習在初中英語教學中的應用效果評價

摘 要：初中體驗式學習是通過讓學生來充當課堂的主體，采用創新型教學模式。而初中英語在教育中有著重要的作用，通過體驗式教學模式可以提高學生學習英語的積極性和主動性，提高課堂質量和效率。筆者就對初中英語教學中應用體驗式學習做出一些闡述和評價。

關鍵詞：體驗式學習；英語教學；興趣

一、 引言

隨著國家進入了新時代，國家對于教育問題也越來越重視，教育界也隨著時代的進步做出相應的努力。而書本知識是抽象的，這樣不但讓學生無法正確掌握英語知識，還可能讓學生產生厭學情緒，適得其反。所以，老師可以通過體驗式教學方式幫助同學在實踐中學習英語，在生活中靈活使用英語，并最終提升學生的英語水平。

二、 如今在英語教學中存在的現象

（一） 教學方法的單一

隨著我國經濟科技文化的不斷發展和進步，國家對人才需求量也急劇的增加，那教育界同樣得到了足夠的重視。但是如今，很多的教師都還是采用應試教育，教師自己來充當課堂的主體而忽視了讓學生得到充分發揮的平臺，教師常常根據自己的學習經驗來傳授知識，也僅僅只是把課本知識粗略地傳授給學生，可是這樣通常忽視了把學生作為課堂的主體。這樣教學，學生不但無法正確地掌握英語知識還可能拉大和英語世界之間的距離，而且對于一些英語基礎薄弱的學生還可能放棄英語學習。并且，現在的教師太過注重于學生的書面成績而忽視了對于學生學習能力的培養，久而久之，學生不愿快樂地學習英語。所以，在初中英語教學中老師要采用體驗式教學方式，通過體驗式學習來提高學生對英語的感知能力和學習英語的能力。

（二） 學生學習英語缺乏積極性和主動性

學習興趣是學生學習英語知識的動力和催化劑，如果學生有了學習英語知識的興趣，那學習英語知識就沒有想象的那樣困難，通過培養學生的學習興趣從而提高學生學習英語的積極性和主動性。然而通過統計，大部分老師還是采用傳統的教學模式，未引起學生學習英語的積極性和興趣，限制了學生發展才能的舞臺和機會，老師來充當課堂的主體，從而讓學生失去對于英語學習的興趣和積極性。

三、 如何在初中英語教學中應用體驗式學習

（一） 注重學生的興趣制定相應的備課方案

每個人對于學習英語都有不同的興趣，每個學生都存在著相應的差別，有些學生對于英語學習特別感興趣，自然而然喜歡英語，可以自主積極地去學習和感知英語。當然，有些學生則顯得對英語學習沒有很大的興趣，從而在學習英語的道路上遇到很多的困難和阻礙從而使他們對于英語學習失去信心。所以，體驗式教學在初中英語教學中已經刻不容緩。通過對于不同情況的學生制定不同的英語場景不同的備課方案來提高學生的學習，幫助學生建立起學習信心。同時也能夠有效地掌握到學生對于學習英語的不足并努力做出調整。這樣不但提高了學生學習英語時的自信，還能夠培養學生學習英語時的自我感知能力和自我認識。如在初中英語題目：

1. We are good students.

2. She is a nice girl.

老師可以讓英語基礎較差的學生用這兩句話來造句或讓他們回答在怎樣的場景可以使用這兩句話，當然讓基礎較好的學生使用這兩句話來進行情景對話（學生就會主動投入到英語學習課堂中，如此提高學生的學習積極性提高了課堂效率。）通過制定一些英語場景，讓學生通過真實體驗感知英語可以有效地使課堂質量進一步提高。

（二） 合理制定體驗教學學習

合理制定體驗教學不但可以提高學生的學習興趣還能夠讓學生找到屬于自己的學習方案和學習方法，學生可以通過自己的感知來真正地融入英語知識的世界之中。通過不同的體驗，學生能夠清楚地了解到自己的不足和長處，并繼續保持自己的優點并努力改正自己的不足，還能夠有信心的克服在英語學習中所遇到的困難。同時通過體驗式學習，學生可以相互幫助相互進步相互吸收優點。當然，教師在制定體驗式學習方案時應該注意不同基礎的學生，對于不同的英語基礎制定不同的教學體驗，這樣不但有效地使體驗式學習的作用發揮得淋漓盡致也讓學生真實地感受到英語知識的魅力并且積極地融入英語的世界之中。如教師可以對班級英語做出一些分組。加強C類學生的基礎訓練，增強他們學習英語知識的信心。而B類學生應該能夠掌握基本英語技能，能夠在生活和學習中靈活應用。對于英語基礎最好的A類學生不但要訓練基本英語技能使用的能力，還應能夠把生活和英語聯系起來，可以在生活中密切聯系英語知識并且靈活使用。通過如此不同體驗式學習可以提高學生學習英語的感知能力和實踐能力，活躍課堂氛圍。

四、 應用體驗式學習的重要意義

（一） 提高了學生學習英語的興趣和實踐能力

通過在初中英語教學中使用體驗式學習可以幫助學生建立起學習英語知識的濃厚興趣，興趣是最好的老師而且學生有了對于英語學習的興趣那可以有效地克服英語學習的困難，然而教師通常只是讓學生能夠基本掌握書本知識就完成任務了，沒有讓學生真切地感受到學習英語的魅力，如此時間長了，學生就忽略了自身的興趣培養，更加無法真正地理解英語真正意義。而通過體驗式教學可以有效地幫助學生培養學習英語的興趣和對英語學習的實踐能力盡情地感受到英語所帶來的樂趣并且還能夠讓學生不只是紙上談兵，能夠真切地感知英語。

（二） 幫助學生樹立正確的學習態度

教師通過體驗式教學可以幫助學生建立起正確學習英語的態度。通過體驗式學習學生能夠認識到自身的不足并且樹立正確的價值觀，可以讓學生真正地喜歡上英語學習，并且可以在課堂上成為主體而不是老師來充當主體，可以根據自己對英語的認識能力和感知能力來有效地學習英語，這樣不但提高了課堂的效率也讓學生進一步地掌握英語技能，拉近了和學生和英語之間的距離。

五、 結論

在英語教學中，把學生作為主體讓學生有著充分發揮的舞臺是很重要的，那在初中教學中應用體驗式教學模式已經刻不容緩。而教師任重而道遠，努力培養學生對于英語學習的興趣，注重對于學生學習英語的實踐能力，實現老師和學生之間的共贏！

參考文獻：

[1]胡尚峰，田濤.體驗式教學模式初探[J].教育探索，2003（11）.

[2]潘玥舟.體驗式教學的理論與應用[N].天津職業院校聯合學報，2006（6）.

作者簡介：

陶慧賢，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區實驗中學。