初中物理教學中的素質教育

摘 要：物理學是人類文化的重要組成部分，是研究物質、相互作用和運動規律的自然學科。義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶。它是以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展為主要目標的自然科學基礎課程。通過物理概念和規律的學習過程，了解基本的物理學研究方法，認識物理實驗、物理模型和數學工具在物理學發展中的作用。在這一年的物理教學中，我主要在以下幾個方面提高學生的科學素養。

關鍵詞：初中物理；教學；素質教育

一、 重視科學探究啟發式教學

在義務教育物理課程中，實施科學探究式教學對提高學生的科學素養具有重要的作用。在物理教學中，教師要巧妙地運用學生在生活中的感知，以激發學生強烈的求知欲，同時也能讓學生更好地理解物理概念和物理規律。在進行教學時，我注意創設一定的探究情境，激發學生的探究欲望。教師的有效引導，是提高學生學習物理效率的捷徑。所以教師要注重運用啟發式教學，激發學生學習物理的熱情，活躍課堂氛圍，化被動學習為主動學習，讓學生在有限的時間內學到更多的知識。

例如，通過引入生活實例或進行小實驗等，設計認知沖突，使學生帶著疑問、充滿好奇地開始進行科學探究活動。例如學習電功率的時候，使用兩只不同規格的電燈泡，“220V 60W”和“220V 100W”的，根據生活常識我們知道100W的燈泡肯定會亮一些，然而，當我將它們串聯的時候卻發現60W的燈泡亮一些，學生們就會好奇這是什么原因呢，接下來帶著疑問，并且隨著我的預設一步步探究學習下去。

又如在學習《浮力》這一節內容，教師首先給出大量的圖片，引導學生進行受力分析，所有物體共同的地方是靜止的，他們都會受到一個重力作用，根據已經學習到的力與運動的關系，我們知道靜止狀態是平衡狀態，那么物體必然受到一對平衡力的作用，在這里一定有一個力是與重力相平衡的，接著引導學生分析這個力的特點：方向與豎直向下相反即為“豎直向上”，大小和重力相等，而這里的施力物體只能是物體所在的液體或氣體，這樣層層遞進，啟發引導學生建立“浮力”的概念。

二、 注重物理實驗教學

物理學是以實驗為基礎的科學，物理實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。實驗教學是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養的重要途徑。要求學生在學習過程中要尊重實驗事實，嚴謹、理性；要規范的應用物理規律，事實就是，將物理知識應用到日常生活的需要中，不斷的探索、創新。

如今社會都在需求培養創新型人才，這就給我們提出要求：必須把實驗教學作為研究、發展科技的前提。課堂上能夠做到高度重視，學生的科學素養就能得到大大地提高。初中物理實驗教學包括演示實驗、學生分組探究實驗和課外實驗與小制作。演示實驗生動有趣，直觀形象，易形成懸念，教師在進行問題情境設置時，能調動學生的學習熱情，便于學生形成物理概念，并且理解物理現象，能根據現象進行分析，同時也提高了學生對于物理學習的主動性。例如《光的直線傳播》這一節，我自制了實驗器材，準備肥皂水，用蚊香制造一個煙霧彌漫的空間，用大的透明塑料瓶搜集煙霧，準備噴霧器等裝置，來演示光的直線傳播現象，學生們積極性很高，教學效果良好。學生分組探究實驗充分體現了課堂教學中學生的主體地位和教師的指導地位，通過探究實驗提高學生學習物理的興趣，培養其觀察能力、分析能力、動手能力，形成嚴謹的、實事求是的世界觀。例如《平面鏡成像原理》這一節，我讓學生們自備玻璃板、蠟燭等器具，同學們實驗興趣很高，小組配合，自學探究平面鏡成像原理。課外實驗與小制作是物理課堂教學的延伸和深化，這些小實驗看似可有可無，但是他們也起到非常重要的作用，是對課堂教學的補充，是學生學好物理學的重要的一部分。例如，讓同學們自制模型照相機、自制潛水艇。同時也注意引導學生積極參加各種校外組織的科技活動，開拓學生的視野，增強他們的動手能力，并且在參與活動的同時也培養了他們的小組合作能力。

三、 加強物理學與生產、生活的聯系

學習知識，主要的是學以致用，尤其是物理這樣一門探究自然規律、可以改變世界的學科。物理知識是從實際中來的，又要應用到實際中去。作為一名物理教師，不僅要使學生理解學習物理知識的重要性，同時要讓學生學會將自己已學的知識與實際的生活經驗緊密結合起來。在設計探究內容時要盡可能地聯系生活，實現探究過程生活化，解決生活中存在的問題，讓學生能夠身臨其境，引發思考，體會到探究的樂趣，感受到生活的美好。生活和學習中的各種現象都蘊含了物理的規律，物理的教育，從身邊開始。

例如在討論與生產生活相聯系的課題時，選取學生身邊的事例，把跟學生自己和學校以及當地生活有關的現象內容充實在課堂中。在教學中盡可能采用圖片、視頻等媒體，強化試聽效果。

例如《電能》這一節，課前讓同學們找找自家的電費單子，在學習了電能的計量之后，讓同學們自己計算一下電費，做到學以致用。在學習了電功率之后，讓同學們觀察自家各種用電器的銘牌，估算每月使用的電能和電費，并思考討論節約用電的途徑。

綜上所述，通過以上幾種方式在初中物理教學中實施素質教育，不僅激發了學生學習物理的興趣，培養學生的創新精神，提高了學生的科學素養，還能將所學知識應用于實踐，為以后的生活工作打下基礎。

作者簡介：鄭婉君，江蘇省南京市，南京市覓秀街中學。