淺談小學體育教學過程中高效課堂的構建方法

摘 要：如何構建高效的課堂是現代教育最關注的問題之一，小學體育教學同樣如此。體育教學不僅僅是為了讓學生進行身體鍛煉，更加重要的是要注意激發學生的學習興趣，然后在激發學生的學習興趣的基礎上引導學生進行主動鍛煉，積極鍛煉，盡可能的讓學生養成終身體育的良好理念。所以小學體育如何構建高效課堂就顯得尤其的重要，尤其是在大部分教師過分重視文化課的前提下，體育課程的教學時間有限，教師必須要在有限的時間內引導學生進行學習和鍛煉，所以我們應該積極的探索高效課堂的構建方法。

關鍵詞：小學體育；高效課堂；構建方法；嘗試分析；思考實踐

在小學體育教學的過程中，高效課堂的構建有其必要性和必須性。首先這主要是因為文化課所占用的時間比較多，留給體育課程的時間相對來說比較少。同時，因為學生要將大部分的時間用來進行文化課的學習，所以學生的鍛煉相對來說比較少，這對于學生的身體素質的發展會產生消極的影響，因此這就體現了小學體育教學鍛煉的重要性和必須性。我們必須要通過體育鍛煉幫助學生擁有良好的身體素質，讓學生有意識的提升自己的鍛煉需求。具體的教學過程中，提升課堂教學的有效性可以嘗試從這樣一些方面著手。

一、 注意教學方法的科學性，幫助學生主動的進行學習

在小學體育教學的過程中，高效課堂的構建需要教師和學生相互配合、共同努力才能夠實現這樣的目標，所以在具體的構建過程中，我們必須要激發學生的學習興趣，只有在激發學生學習興趣的基礎上才能夠保證學生主動地配合教師，才能夠比較有效的進行課程的開展。這需要在進行課程教學的過程中，教師必須要掌握課程的大致方向，但是并不是意味著教師必須要掌控學生的所有活動。教師要給學生的學習制定相應的目標，然后讓學生去完成目標，大部分的教師在課程教學的過程中都是把課程時間完全交給學生自由支配，學生可以在上課的時候自由活動，這種松散的教學方法，使得課堂教學的紀律性蕩然無存。同時也使得學生的學習沒有目標喪失了學習的動力，這樣的教學對于學生的體育訓練來說會產生消極的影響，不利于學生的成長和發展。所以，創建小學體育高效課堂必須要教師和學生相互配合，教師要注意激發學生的學習興趣，通過利用游戲教學模式、視頻教學模式等方法實現這個目標，在此基礎上探索高效課堂的構建。

二、 設定合理的教學目標，做好充分準備

設置合理的教學目標，同樣能夠為高效課堂的構建提供有效的幫助。這主要是因為小學階段學生的能力差距其實是有區別的，同時學生的身體素質情況也比較特殊，在進行教學的過程中，必須要針對小學生的特點，設定科學合理的目標。在課前的時候教師就需要對這些進行仔細的分析，并且進行充足的準備，教學目標指導了整個的教學過程，確定了教學的方向，同時也讓教師和學生都對教學有一定的期待，同時教學目標的設定也為后期教學評估的開展提供了參考。教師要重視對學生的教學目標的設定，要結合學生情況，班級具體條件等設定具體的教學目標，比如說在教學50米跑的時候，有一些學生的身體素質是比較差的，這個時候教師就可以進行變通，不要求學生完全進行50米跑，而是讓學生進行30米跑。這樣的方式就可以給學生一定的自主活動空間，讓學生根據自己的情況進行調整，同樣這樣的教學方法也更加有助于激發學生的學習興趣，因為在學習的過程中，如果學生感到過分的勞累和疲憊的話，就可能會消極對待學習，最終使得課程的質量出現比較大的問題。教師在課程教學中對學生的引導必須是要循序漸進的，要根據學生的情況進行調整，讓每一個學生都滿足這樣的要求，而不是強制性的要求學生必須要達到某一目標，這樣可能會挫傷學生的學習積極性，也可能會讓學生在學習的過程中產生比較大的壓力，最終會使得學生鍛煉習慣的培養和學習意識的培養出現問題。所以在具體的教學過程中，一定要設置科學合理的教學目標，同時在課前進行充足仔細的準備。

三、 尊重學生的個體差異

尊重學生的個性差異也是做好小學體育教學的關鍵性措施，在具體的教學過程中，教師必須要根據每個學生的具體情況來設定具體的教學方法，根據每一個學生的具體情況來調整自己的具體教學理念的實施。課程教學的過程中，教師應該多和學生進行溝通和交流，通過溝通交流來了解每個學生的具體情況，然后再進行課程教學的過程中，調整自己的教學方法，利用這樣的方式來解決好學生面對的一系列的問題，尊重學生的個性差異也是現代素質教育和新課程改革對小學教師提出的重要要求，教師必須尊重學生的個性，努力做到個性化的教學，因材施教，這樣才能夠更好的去挖掘學生的潛能。在進行教學的過程中，這樣的教學也才能夠真正的幫助教師去認識到每一個學生，教師才能夠尊重學生，現在教育更加強調學生的主體性，強調課堂教學的過程中教師要作為引導學生進行學習的主體，但是同時要體現學生的學習主體性，要引導學生進行主動學習，真正的做到因材施教。這樣的課程教學才是最有效的，具體的教學過程中，為了實現這樣的目標，教師就需要在課程教學的時候尊重學生的個體差異。

體育課本是一門有趣而受歡迎的課程，但由于各種原因，體育課堂教學的課堂效率普遍不高。改革創新中，教師應運用科學合理的策略，改善教學環節，充分利用課堂時間，尊重學生的個體差異，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]楊春宏.如何創建小學體育高效課堂[J].吉林教育，2017（Z2）：102-103.

[2]彭慶林.新課改下如何創建小學體育高效課堂[J].新課程（上），2016（2）：100.

作者簡介：

許棟侽，江蘇省常州市，江蘇省常州市西林實驗學校。