追求三維目標促進學生音樂核心素養(yǎng)有效形成

摘 要：本文主要根據(jù)新的教育要求，結合教學實踐，對小學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了探討，提升小學生音樂核心素養(yǎng)可以從激發(fā)小學生的音樂學習興趣，提升小學生的自主學習素養(yǎng)、運用小組合作學習，提高學生研究能力、激發(fā)學生創(chuàng)造音樂美的靈感幾個方面來進行。

關鍵詞：三維目標；音樂素養(yǎng)；教學實踐

核心素養(yǎng)指的是學生在接受教育過程中所形成的解決問題的素養(yǎng)和能力，核心素養(yǎng)與核心知識、核心能力之間是相互影響、相互促進的關系。音樂核心素養(yǎng)指的是學生在音樂領域?qū)W習、體驗與表達的綜合表現(xiàn)，音樂核心素養(yǎng)的提出對音樂教學實踐提出了很高的要求。在新的社會發(fā)展形勢下，國家和社會對學校教育的要求也發(fā)生了重大變化，要求學校在對學生進行教育時，要注重對學生進行知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教育，稱之為對學生進行教育的三維目標，如何達到這個教育目標，成為學校教育需要重點考慮的問題。本文主要根據(jù)新的教育要求，結合教學實踐，對小學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了探討，提升小學生音樂核心素養(yǎng)可以從以下幾個方面來進行：

一、 激發(fā)小學生的音樂學習興趣，提升小學生的自主學習素養(yǎng)

在對小學生進行音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)時，自主學習能力在小學生音樂核心素養(yǎng)中占據(jù)重要位置，人的根本屬性就是具有較強的自主性，在對學生進行自主學習能力培養(yǎng)時，要讓學生學會對自身的學習行為和生活進行有效管理，不斷對學生自身的能力進行挖掘，促進學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的快速提升，鍛煉學生的邏輯思維能力，為學生獲得更好的發(fā)展前途奠定堅實的基礎。興趣是引導學生學習最好的老師，小學音樂教師在對學生進行教學時，要努力提升學生對于音樂學習的興趣，激發(fā)出學生自主學習的本能，保證學習在音樂課堂上能夠充分融入課堂學習情境之中，調(diào)動學生學習音樂的積極性和主動性。這就要求教師在對學生進行音樂教學時，要改變傳統(tǒng)的教學觀念，真正把學生作為學習的主體，尊重學生之間存在的差異，讓學生掌握音樂學習方法，滿足學生自主學習音樂的需求。比如教師在向?qū)W生講解《童心》中的《節(jié)日舞》時，首先可以為學生提出一些問題來導入課堂，讓學生說說自己都知道哪些節(jié)日，過這些節(jié)日的心情是怎樣的，然后利用多媒體向?qū)W生展示一些關于節(jié)日的圖片或者視頻等。接下來為學生播放鋼琴曲《節(jié)日舞》，引導學生跟著音樂的節(jié)奏進行舞動，最后為學生播放歌曲，引導學生對歌曲中的情感進行感受。這樣能夠讓學生在課堂上不僅學習到基本的音樂知識，還能夠促進學生自主學習能力的提升，有效提升學生的音樂核心素養(yǎng)。

二、 運用小組合作學習，提高學生研究能力

小組合作學習是目前比較常用的教學模式，通過對小組合作學習模式的運用，可以在音樂欣賞教學中促進學生的多維互動，幫助學生學會對他人不同見解的傾聽，逐漸學會如何與同學進行交流和溝通，促進學生團隊合作精神的形成。例如在進行三年級第六冊《土撥鼠》教學時，為了幫助學生對《土撥鼠》進行更加深刻的理解，教師可以將學生分為若干個小組，讓學生在課前對關于土撥鼠的資料進行查找，或者教師為學生收集一些相關資料，通過多媒體向?qū)W生展示，對土撥鼠的外貌特征進行分析，同時結合音樂中土撥鼠的形象對學生進行講解。隨后將學生查找的資料進行整合，選擇合適的方式放在音樂欣賞課中與其他同學一起分享。教師還可以為學生找一些有關《土撥鼠》的音樂視頻資料，供學生們欣賞和學習。在學習過程中，教師可以向?qū)W生介紹在音樂演奏中都使用了哪些樂器，并且為學生分析這些樂器的使用方法，為學生介紹這些樂器怎樣展現(xiàn)小土撥鼠的特點，促進學生對作品中蘊含的各種情感的體會。最后教師要為學生保留相互討論的時間，加強學生之間的相互交流，共享各自的意見。通過這一方式，可以加深學生對作品中蘊含的主題的體會，有效激發(fā)學生對交響樂的興趣，提升小學生對音樂的研究能力。

三、 激發(fā)學生創(chuàng)造音樂美的靈感

小學音樂是一門比較重要的素質(zhì)教育課程，對小學生的音樂教學具有獨特的功能，這是其他學科的教學所不能夠達到的，對小學生的音樂教育可以使小學生擁有更加自由、廣闊的想象空間，使小學音樂課堂成為培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的陣地。人的想象力是無窮的，正是有了想象力，我們的世界才會不斷向前發(fā)展，人們對于音樂的想象主要依靠聲音來完成，教師在對小學生進行音樂素養(yǎng)培養(yǎng)時，要加強對小學生的音樂審美能力教育，教師在音樂教學過程中可以為學生設置一些豐富多彩的學習情節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造無窮的想象空間。比如在快要過年時，教師可以在課堂上為學生播放一首名為《春節(jié)序曲》的樂曲，讓學生提前搜集一些關于春節(jié)的物品，年畫、對聯(lián)、燈籠等，讓學生根據(jù)自己搜集的物品說出他們的用途和代表的含義，然后在引導學生想象一下《春節(jié)序曲》會以什么樣的形式來表現(xiàn)春節(jié)的幸福祥和的氛圍，讓學生形成一種逆向思維，然后再對學生進行樂曲的播放，讓學生能夠?qū)Α洞汗?jié)序曲》的感受更加深刻。在音樂課堂教學過程中培養(yǎng)小學生的音樂審美能力，還可以從其他很多方面來進行，比如讓學生為音樂打節(jié)拍、為音樂伴舞、為音樂旋律填詞、進行歌曲的改編等，這些活動不僅能夠提高學生學習音樂的興趣，而且能夠激發(fā)學生的音樂創(chuàng)作靈感，提高學生的音樂創(chuàng)新能力，促進小學生音樂審美能力的全方位提升，促進小學生音樂核心素養(yǎng)的快速養(yǎng)成。

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作者簡介：

魏文雅，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)第二實驗小學。