積極加強實驗教學法在初中生物教學中的應用

摘 要：生物這門學科對于學生非常有益，能夠幫助學生了解自我、了解生命。對于一名初中的生物老師來說，講課過程中，應該使用一些方法來提高學生學習生物的積極性，激發起學生探究生命的興趣。在一段時期之內，生物課本上的知識是不會變動的，所以老師必須找到好的方法給學生傳授知識。實驗教學法是最有效的方法之一，通過做實驗的方式讓學生們掌握更多的知識。在下文中，筆者分析了實驗教學法的應用。

關鍵詞：初中生物教學；實驗教學法；創設生活的情境

一、 引言

初中生物是學生首次正式的接受生物方面的學習，在這個階段中，學生對生物的興趣直接影響今后的學習效率。目前，仍然有許多教師沿用傳統枯燥的教學方法，導致學生對初中生物這門課程的興趣不高、學習動力低下、實驗能力不足，影響了學生的學習效率。面對這樣的情況，實驗教學法可以起到改善生物教學困境的作用。

二、 實驗教學法在初中的生物教學中的重要作用

實驗教學法，顧名思義就是讓學生通過實驗來學習生物知識，在老師的指導下進行實驗探究，解決一些實際的問題。通過這種實驗的方法來學習，能夠讓學生親臨其境的感知生命，領悟自然界的美好，近距離的接觸一些生物體。這種實驗教學法對學生有非常大的吸引力，使學生的興趣變得非常高，全心全意的投入到對生物的探索中去，學習的能力也隨之提高了。除了學習課本上的知識之外，學生們還能領略到生物的奧妙，這樣就算不借助生物課本，學生們也可以通過實驗來更多地探究大自然。在實驗中學生們可以將課本上的知識和實踐中總結的經驗融會貫通，這種能力可以讓學生們受益無窮。因此，初中老師們在進行生物教學的時候，一定要讓每個學生都能夠通過實驗教學法來學習生物知識，提升學生的生物素養。

三、 初中生物的實驗教學的應用

（一） 加強學生安全教育，提高學生安全意識

老師在通過實驗教學方法教學的過程中，一定要對學生們反復強調安全問題。在實驗過程中，安全永遠是第一位的，雖然初中階段的生活實驗非常簡單，但仍然會不可避免的觸及到一些危險物品。如果學生們不具備安全意識的話，可能在老師疏忽的時候引發一些危險事件。對學生們進行實驗安全教育，主要分為三個方面：第一，生物實驗中用到的一些用品可能具有危險性，如重金屬，還有一些可能會發生燃燒和爆炸的物品，如酒精、碳粉。老師們應該帶領學生一起學習化學藥品性狀，讓學生們認識到化學藥品的危險性。如果發生了一些意外情況，學生們應該具備危險處理能力。在發生危險時，不要慌張。要嚴禁學生將一些有危險性的化學藥品帶出實驗室。第二是教育學生重視用電安全。這個年紀的學生們好奇心都非常重，喜歡擺弄一些實驗器材，很多實驗器材都是需要插電的，如果不提前預防的話，會對學生的安全產生威脅。老師們應該為學生舉一些例子，讓學生們了解什么情況下會觸電。第三，在課外實驗的時候要注意安全。一些生物實驗需要在室外進行，課文中有一則實驗叫做“生物圈”，學生們需要去往室外近距離的觀察植物，探究植物的光合作用，這個實驗需要用到蠟燭，應該教育學生注意用火安全，小心火災。

（二） 為學生創設生活的情境，解決實際的問題

許多生物課本上的知識都能夠涉及我們的生活，一些生活中常見的問題都可以通過生物學知識來解答。比如說，在一些陰涼潮濕的地方，通常會有許多蘑菇生長，這就是生活和環境之間的關系。老師的教學應該平常化，從實際生活中的一些例子入手，幫助學生們在日常生活中潛移默化的學習生物知識。這樣學生的興趣能夠顯著提高，學習中也非常的有效率。

例如：有一個實驗，名字叫做“檢驗種子是否有生命”，在這個實驗中，老師可以讓學生們自己去收集一些見過的種子，檢驗這些種子是否擁有生命力。這樣就將學習和生活聯系了起來，學生們會有主動學習的欲望。有生命的種子可以產生一些二氧化碳，可以通過檢測二氧化碳來檢測種子的生命。在這個實驗中，學生們帶來的種子分為有生命的和沒有生命的，學生們在感到心情的同時，也充滿了對世界的求知欲。

（三） 鼓勵學生自主學習，提高學生學習興趣

在老師們的指導下，學生可以迅速地完成實驗，但是卻無法培養學習能力。所以老師們要重視學生的能力培養，在必要的情況下可以放手讓學生自主學習，看看學生是否能獨自完成實驗。

例如在做“觀察葉片結構”這一實驗的時候，應該鼓勵學生主動思考如何能夠觀察到葉片，如果學生們直接去觀察整片葉子，那么什么也觀察不到，只有學生們探索之后，把葉子切片，才能夠成功觀察到結構。這個實驗學生們通過思考和觀察，掌握了切片方法，提高了自主學習能力。

四、 結語

在實驗教學法教學過程中，老師們需要充足的耐心，全程的為學生指導，幫助學生汲取知識，讓學生們感受到學習的樂趣。但是老師也應該根據實際情況因材施教，使用一些教學策略，發揮好實驗教學法。

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作者簡介：

陸伶俐，江蘇省南通市，易家橋中學。