高中政治教學與人文精神的培養探討

摘 要：政治作為高中課程教學的一部分，其教學的一個重要目標是加強對學生人文精神的培養，使學生可以更快地適應適應社會發展的現實需要。但目前高中生人文素養比較低，因此，高中政治老師必須采用有效方式提高學生的人文素養。本文主要對高中政治教學中人文精神培養相關內容進行了分析。

關鍵詞：高中政治教學；人文精神；培養

一、 引言

高中階段是學生正確價值觀形成的關鍵時期，而目前素質教育并不只是知識的教育，而是在教育的過程中融合人文精神教育。所以，老師在講述政治知識時，需要重視對學生人文精神的培養，以身作則，通過示范帶頭作用來滲透人文教學思想，從而培養學生的人文精神。

二、 我國高中政治教學現狀

關于人文教育的意義，還有很多教育工作者并未對其引起重視，對其基本內涵也沒有理解透徹，如在人文教育中只是局限于知識講述，忽視人文精神教育，老師自身的人文素養不高，學生對人文素養的理解不透徹等方面。下面從三個方面對我國高中政治教學存在的問題進行了分析。

（一） 忽視人文精神教育

雖然，社會上大力宣傳素質教育，但是，大多數高中在教學過程中，依然將教育的重點放在了知識講述上，對學生人文精神的培養不重視，從而使得學生人文精神素養缺乏。此外，老師在教學中沒有將“人文關懷”體現出來，沒有突出學生在課堂上的主體地位，課堂教學質量不高。

（二） 老師自身的人文素養有待提高

老師作為知識的傳授者，一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，所以，老師必須要從思想行動上起到表率作用。特別是在現在這樣一個素質教育時代下，老師要想更好地在政治課堂教學中融入人文精神教育，就需要不斷地提高自身人文素養，多參加社會實踐活動。但很多老師并未認識到自身人文素養提高的重要性，因而，在實際教學中風度不高，談吐素養不高，從而使學生人文精神的培養受到影響。

（三） 學生對人文素養理解不透徹

大部分高中政治課堂教學只是局限在課堂上，很少進行社會實踐，學生對人文素養的概念不清。當然，要讓學生全面地理解人文素養，只是一味地對概念進行講述是不可取的，必須要通過具體的社會實踐活動，讓學生親生感受和總結，從而使他們更深入地理解人文精神。

三、 高中政治教學中如何培養學生的人文精神

愛因斯坦曾說過：“從學校走出來的不應該只是一個專家，而應該首先是一個和諧的人。”在政治課堂教學中，老師不能只是單純地向學生講述

知識，還要重視對學生思想道德品質、人文素養的培養。要在高中政治教學中培養學生的人文精神，高中老師要以身作則，提高自身的人文素養；創新教學方式，加強學生對人文教育的關注度；人文教育和實際相聯系。

（一） 高中老師要以身作則，提高自身的人文素養

老師在課堂教學中的言語、動作等都向學生傳遞著自身的素質水平，當然，人文素養也包含其中，所以，政治老師自身人文素養水平將會對學生正確價值觀的形成產生一定的影響。在高中政治教學中要培養學生的人文精神，老師就應該以身作則，不斷提高自身素養，可以采用如下方式：

1. 政治老師應該多參加一些專業知識進修、培訓班，從而提高自身教學能力和專業素養；

2. 高中政治老師要提高自身思想道德品質，廣覽群書，向學生傳遞正能量；

3. 各班政治老師可以相互溝通交流，在日常學習、教學過程中加強對自身人文素養的培養。

（二） 創新教學方式，加強學生對人文教育的關注度

人文教育作為高中政治教育的重點內容，因而，老師需要從人文教育的現實出發，創新教學方式，讓學生能夠在一個舒適、輕松的氛圍下受人文教育。老師在授課時必須要改變以往的教學方式，在教學中適當地貫穿人文精神內容。例如，老師在對人教版高中政治課程“收入分配與社會公平”這一知識進行講述時，可以讓學生根據這一內容，寫一篇關于“如何處理好公平和效率關系”的文章，從而使學生更加關注社會和生活，并對公平正義有一個更加深刻的認識。同時，老師還可以在課堂知識講述時積極引導學生，加深學生對人文素養認識的同時，并能對生活中出現的問題進行思考分析，從而提高課堂教學質量和效率。

（三） 人文教育和實際相聯系

在高中政治課堂教學中，培養學生的人文精神，就需要聯系生活實際，讓學生明白在社會生活中培養人文精神的作用。例如：老師在對人教版高中政治“多變的價格”這一內容進行講述時，要從目前的消費水平等方面入手，像食品和房價等。讓學生針對這一問題展開討論，加強對學生的引導，讓他們能夠正確地分析價格變動的因素。從價格的變動情況入手，讓他們結合價格變動的因素談自己的看法，從而增強他們解決問題的能力。在政治課程教學中，這種聯系社會實際的教學方式，對培養學生的人文素養有著非常重要的作用。除了讓學生用課堂所學知識分析實際問題外，還可以組織學生參加相應的紅色教育活動，了解革命先烈的人文思想，讓他們受到正確人文思想的影響，這對培養學生的人文精神起到了事半功倍的作用。

四、 結語

綜上所述，在高中政治課堂教學中，既要對政治知識進行講述，老師又要重視對學生人文精神的培養，要以身作則，提高自身的人文素養；創新教學方式，加強學生對人文教育的關注度；人文教育和實際相聯系，使學生能夠更好地適應社會發展的實際需求。

參考文獻：

[1]周麗敏，鐘思洋.關于在高中政治教學中培養學生人文精神的探討[J].讀寫算（教育教學研究），2014（12）：129-135.

[2]王馨悅，鐘楚明等.淺析高中思想政治課程教學中人文精神的培養[J].廣東教育：綜合版，2015（20）：325-326.

[3]劉新萌，趙月明.高中政治課堂教學中的學生人文精神培養研究[J].中學教學參考，2016（5）：106-109.

[4]范世川，張憲軍，等.高中政治教學與學生人文精神培養的有效結合[N].中國科教創新導報，2014（2）：116-118.

[5]徐宏，周維等.高中古詩詞教學與學生政治人文精神的培養[J].試題與研究：教學論壇，2017（16）：421-426.

[6]周海洋，趙忠祥等.淺談高中政治教學中應注重人文精神的滲透[J].教育界：綜合教育研究，2016（2）：356-359.

作者簡介：劉鋼，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州合作第一中學。