新課改下高中物理教學中存在的問題及優(yōu)化策略

摘 要：在當代社會迅猛發(fā)展的環(huán)境下，人民對于國家下一代的教育問題也在越來越關注，更加注重教育對人類發(fā)展的重要性。顯而易見，新課改是我國強化基礎教育的重要改革，同時也是我國邁向素質教育強國的必需條件，是符合我國當前基礎教育基本國情的重要措施。隨著高中新課改的逐步推進，高中物理教學任務也進入了一個全新的時代。在新課改的大環(huán)境下高中物理教師也迎來了新的教學挑戰(zhàn)，要求教師在物理教學過程中要打破傳統(tǒng)教學方式的約束，尋求符合當代學生和時代需求的新的教育方法，成為高中物理教師教學的重要任務。

關鍵詞：新課改；高中物理教學；問題；優(yōu)化策略

高中物理教學應該堅持新課改的教育目標與理念，根據(jù)當代學生的教學需求，不斷提升教學環(huán)境、優(yōu)化教學方式、創(chuàng)新教學方法，來全面提高高中物理教學效果。高中物理是幫助學生對科學產(chǎn)生趣味性的關鍵的指引課程，他不只是體現(xiàn)在學生的高考成績單中，同時對學生以后人生的科學觀、創(chuàng)造力也有著重要影響。高中物理教學作為我國基礎教育中一個關鍵構成部分，教師更應該努力探尋新課改下高中物理教學中存在的問題與優(yōu)化對策。

一、 高中物理教學中現(xiàn)存的問題

（一） 物理教學方法有待提高

眾所周知，我國的教育理念更注重于應試教育，這使得學生的動手能力不強、實踐能力偏弱、不能學以致用，這就背離了我國的新課改目的。在高中物理教學課堂中，教師依舊采用是相對傳統(tǒng)的教學方式，依照課本墨守成規(guī)，側重于課本上理論知識的講解，沒有把有趣的物理現(xiàn)象與學生討論研究，導致一些學生對物理知識的理解不透徹，學習態(tài)度也變得被動了，從而在學習物理學科的過程中缺乏自主性的思考。使得學生很多時候都是麻木的聽課、做題，很難做到活學活用，物理教學的效果不能達到預期。

（二） 學生缺少對物理的學習興趣，使學習效率不高

俗話說：“興趣是學生最好的老師”，但是在現(xiàn)今的高中物理教學中，大部分教師更側重于課本上理論知識。很少會與學生討論研究物理的趣味點，不能激發(fā)學習的學習興趣。導致學生在課堂上聽講注意力不集中，對課本知識多是死記硬背，不會積極主動的精心鉆研學習內容，不能很好地做到靈活運用，甚至會產(chǎn)生抵觸的負面情緒，學習效率越來越差。

二、 新課改下高中物理教學的優(yōu)化策略

（一） 建立科學的教學理念，改善物理教學的方法

在新課改下高中物理教學要適應新的教學理念，堅持“以人為本”“以學生發(fā)展為本”，讓學生積極主動地參與到學習中。教師在課堂上要激勵學生用發(fā)散思維去看待學習，不要把高中物理的知識學習限制在課本上，讓學生在課堂上積極主動的表達自己的想法，鼓舞學生對一道題尋求不同的解題思路，這種做法并不是畫蛇添足，而是培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的思維能力，鼓勵他們大膽想象，學會活學活用，從而提高學生自主學習的能力。同時，高中物理教師也要對自己在課堂上的位置重新定位，做好課堂上的引導者和輔助者，教師必須認識到教學活動的主體是學生，教學內容要圍繞學生學習的需求來設計，而不是以往的硬性灌輸，讓學生成為物理課堂上真正的主人。使高中物理教學教育理念由“灌輸”向“引導”轉化，讓教師在教學中要意識到物理教學不再只是簡單的教給學生物理知識，而是要讓學生學會科學的學習方法。

高中物理教師在教學過程中要注重教學方法，根據(jù)高中物理的特點和學生的學習情況因材施教。高中物理知識很多都比較抽象、學生難以理解，教師可以通過聯(lián)系生活中的實例并結合學生的知識水平，設計合理的問題情境。在課堂上對學生創(chuàng)新的思維設想，要科學、合理地進行鼓舞和指導，鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時要深入研究課本上的教學內容，課堂前要用心設計問題、認真準備教學用具。例如，在課前備課設計時，教師不能像以前一樣想這個知識點要怎么去講，而要去想怎么讓學生學，怎么樣學生真正理解掌握，要盡量將抽象性、概念性的知識形象化。在新課改下的高中物理教學一定要放棄“填鴨式”教學方法。

（二） 激發(fā)學生學習物理知識的興趣

興趣是學生最好的導師，想要讓學生學好高中物理，首要任務是要讓學生喜歡上物理。其實很多高中學生剛開始接觸物理知識學習時并沒有不喜歡，也是具有濃烈的學習愿望的。在新課改下的高中物理教學中，要求教師激發(fā)并培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣。想要激發(fā)學生的學習興趣，就要把抽象的物理知識直觀化、形象化，結合實際生活中的相關物理現(xiàn)象，讓學生能夠具體的建立物理概念。比如，高中物理教師應該多開展學習和實踐相結合的教學活動，激勵學生在課堂之外去發(fā)現(xiàn)物理。開展一些生動有趣的物理實踐活動，引導學生的探索欲望，并且在活動中指引學生應用所學知識處理實際問題，幫助其真正理解物理知識。教師要積極施展指引作用，對學生要多進行激勵，讓學生體會到物理的趣味性，把枯燥的物理知識變得生動、直觀、形象，提高學生的物理學習興趣，使學生逐漸對物理學習培養(yǎng)出濃厚的興趣。從而使學生能夠積極主動地去學習、去探究物理知識，以便快速、準確地掌握高中物理知識。

物理實驗也是高中物理教學的重要環(huán)節(jié)，有助于學生真正學習理解物理知識，同時有趣的物理實驗也可以激發(fā)學生的學習興趣。在新課改下的高中物理教學，教師應該注重物理實驗與學生的實踐動手操作，借用有趣的實驗現(xiàn)象來幫助教學，這樣有助于強化學生的學以致用能力，以及提高學生的學習興趣。

三、 結束語

言而總之，隨著新課改不斷推進的大背景下，對于高中物理的教學理念、教學方法和教學環(huán)境都應當有所改進與優(yōu)化，這不但需要物理教師在教學過程中，不斷創(chuàng)新和改革教育理念和方法，同時，也需要提升學生的興趣和積極性。故而在新課改過程中，要堅持新課改的核心理念“以人為本”“以學生發(fā)展為本”，高中物理教師要做好課堂上的引導者和輔助者，圍繞學生學習的需求來設計教學內容，讓學生成為物理課堂上的主體。在課堂上鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，指引學生自主學習物理、愛上學習物理，通過在新課改的教育環(huán)境下提升高中物理教學的有效性。

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作者簡介：馬偉榮，山東省東營市，東營市勝利第二中學。