淺談班主任班級自主管理

摘 要：班級管理并不是簡單的對班級內的學生實施管理，它是一門學問，也是一種藝術。在對班級進行管理的過程中，班主任所要依靠的不僅是嚴格，還要注重對學生進行自我管理方面的引導，這樣，學生就能充分地體會到自己在班級管理中的主人翁地位，他們既是管理的對象，也是管理人員，我們“管是為了不管”的目的就能輕松達到。

關鍵詞：班主任；自主管理；制度

“授人以魚不如授人以漁。”這句話大家都非常熟悉了，但是，在筆者看來，我們應該做的不僅僅是“授之以漁”，還要“授之以漁場”，即為學生創造一個更為寬松、廣闊的空間，使學生的潛能都能得到充分的發揮。在自主管理班級的過程中，學生自身的能力就會得到很好的鍛煉與提高，他們的潛能也會被重復挖掘，最終實現學生的健康、快樂成長。結合自身的班級管理經驗，筆者談一點自身淺顯的看法。

一、 自主管理模式的概念

現代管理的“人本”思想認為，人是管理活動的主體，一切管理均以調動人的積極性為根本。全員自主管理模式就是打破傳統的以班委為中心的管理體制，學生全員參與班級管理。在人人“顯優”“獻優”的管理活動中，增強學生的成就感與自信心，逐漸建立起積極的自我觀念，促使學生主動和諧地發展。

二、 教師在日常管理中的做法

（一） 為學生樹立良好的榜樣，以真誠的心取得學生的信任

小學生都有很強的“向師性”，因此，教師必須為學生樹立良好的榜樣，正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”無論是哪種科目、類型的教學，言傳都是一個最為基本的方式，而身教則是實施言傳的最佳手段。私底下筆者經常聽到學生討論：“老師總跟我們提一些無理的要求，他自己都做不到。”由此可見，教師要時刻注意自己的一言一行，要求學生做的就要自己先做到，因為教師的言行對學生有著極為重要的影響。首先，在言行舉止和衣著方面，教師就要努力做學生的表率，整潔、干凈、大方是教師著裝的主旨。其次，教師要不斷提高自身的素養，以自身的高素質去感染學生，促使他們主動提高自己，變得更好。

（二） 建設一支能獨立工作的班干部是帶動全班學生搞好班級自主管理的關鍵。開學初，通過自主競聘、民主選舉選拔出值得學生信賴，能給學生樹立榜樣作用并讓學生滿意的班干部。班干部選拔好以后，對班干部進行培訓，讓他們明確自己對集體的責任，并做到：做好工作，事事帶頭，以身作則。日常活動中，我監督班干部的工作、班干部監督各小組組長工作。例如，每天的值日完成之后，我就會讓衛生委員去檢查一下桌椅是否擺整齊了，地面還有沒有垃圾，值日生有沒有將清掃工具擺放整齊。如果衛生委員沒能檢查出來，我就會提醒他一下。次數多了，衛生委員就能自己對班上學生打掃衛生的情況就行評價和管理了。

（三） 開展“好習慣之星評比”活動，培養學生由他律到自律的班級維護意識。對每位同學在早讀、兩操、課堂紀律、課間秩序、衛生值日等各方面表現進行監督評比，突出獎勵言行舉止文明、學習活動表現優異的同學。如對上課舉手發言積極、作業整潔、學習進步、助人為樂、保護環境、愛護公物等的學生，都能獲得相應的“小紅花”。

（四） 工作細化到個人，確保人人有事做。模仿魏書生老師“人人有事做，事事有人做”的班級管理理念，設置桌凳管理員、學習管理員、墻地面保潔員、衛生工具整理員、紀律檢查員、紅領巾檢查員等，層層落實職責，賦予相關權限，互不交叉，充分發揮每位學生的主體性和積極性，讓他們都有鍛煉、展示的機會，從而感受到參與的快樂，樹立為集體、為同學服務的責任意識。

（五） 實行值日班長檢查制。由值日班長檢查學生的出勤、衛生、兩操等，中隊委給予總指導與監督，重點對教室內環境加強督查，發現問題，及時解決。對責任心不強或忘記值日的同學給予提醒，對造成班級失分的同學給予小黃花，如改正可用小紅花換取。對于每個崗位每周表現好的同學進行加花獎勵。

三、 具體的操作方式

（一） 制定統一的管理目標

在班級管理過程中，教師可以為學生設立一些一致的管理目標，這樣學生在自主管理的過程中就能夠遵照一定的步驟和方式實施，使教學管理更具目的性和整體性。筆者為學生設立了近期目標、中期目標和遠期目標，分別為：

①近期目標：認真閱讀《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，結合守則對自己的行為進行規范，幫助學生養成良好的學習習慣、衛生習慣、行為習慣。選拔一批優秀的班干部，并以科學的方式進行培養。②中期目標：從更深的層次對班干部進行培養，使他們在班級中有較高的威信，將一些班級瑣事交給班干部處理，不斷提高他們的應變能力以及扣題表達能力。③遠期目標：形成“守紀、愛校、尊師、上進、好學”的良好班風；全體學生的榮譽感增強，有初步的競爭意識，爭創星級文明班。

（二） 制定多種評價制度

我班設立了“寫字能手、小作家、數學之星、課外閱讀之星、優秀班干部、優秀隊員”這些榮譽稱號。具體怎樣評如下（舉例）：

①每天課前閱讀隊長會把課前閱讀表現好的同學名字登記好，隊員每天在閱讀之星榜上登記閱讀的書目，每星期的班會課統計一次，看誰的課前閱讀表現好以及閱讀課外書量多，選10名為每周的課外閱讀之星。②班主任與科任老師聯系好，共同評好優秀班干部。每節課課前哪個組最好說明哪個紀律委員長很負責，在黑板上給哪個組加分，累積最高分的就是優秀班干部。③評為優秀小隊的隊，給該隊頒發獎狀，該隊隊員將被評為“優秀隊員”，每次評發20朵小紅花（積累一定的小紅花可兌換自己喜歡的小禮物），來激勵他們。④值日班干部堅持每天認真填寫好班務日志，做到遇到問題及時處理，并讓任課老師對全體學生的課堂表現及平時課間表現進行評價。

英國哲學家斯賓塞說過這樣一句話：“你管教的目的應該是培養一個會自我管理的人，而不是一個靠別人來管理的人。”是呀，學生不是產品，我們在班級管理上必須充分挖掘學生的潛力，以學生為主體，培養他們的自主管理能力。我們要調動全班同學共同管理班級，培養學生自覺自律的意識，進而達到無為而治，讓班級朝著健康的軌道發展，學生的素質才能真正得到提高。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].譯林出版社，2013（5）.

作者簡介：胥富軍，甘肅省白銀市，會寧縣黨家峴鄉呂堡小學。