民間藝術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：將民間藝術(shù)資源應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也是豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和拓寬學(xué)生視野的重要途徑。本文分析了民間藝術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用，并探討了具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù)；小學(xué)；美術(shù)教學(xué)

民間藝術(shù)是一種產(chǎn)生于勞動(dòng)人民的生產(chǎn)和生活實(shí)踐之中的藝術(shù)形式。由于地域特點(diǎn)和歷史文化的差異，民間藝術(shù)資源在我國(guó)不同地區(qū)呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。無(wú)論是南方的精致柔美，還是北方的質(zhì)樸生動(dòng)，不同地域、不同形式的民間藝術(shù)又有著共同的大眾性和廣泛性。正是多種形式、多種特點(diǎn)的民間藝術(shù)形式共同構(gòu)成了豐富的民間藝術(shù)資源，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要財(cái)富。其中豐富多彩的民間美術(shù)資源是勞動(dòng)者在生產(chǎn)活動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的實(shí)用型美術(shù)資源，是民間藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)教學(xué)要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的實(shí)際價(jià)值。民間美術(shù)資源作為一種與生活聯(lián)系最為緊密的藝術(shù)形式，是豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生美術(shù)視野的重要載體。因此，應(yīng)用民間藝術(shù)資源開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有十分重要的意義。

一、 民間藝術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

民間藝術(shù)資源不僅具有極高的藝術(shù)價(jià)值，而且具有傳承民族文化，提升吸收民族情感的人文價(jià)值。首先，應(yīng)用民間藝術(shù)資源開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受富有生活特色的藝術(shù)形式，讓學(xué)生感受多樣化的藝術(shù)形態(tài)，了解生活中的美術(shù)現(xiàn)象，從而不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加生動(dòng)的美術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。其次，將民間藝術(shù)資源應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生走近傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化，在豐富的傳統(tǒng)文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)民族精神的精髓，不斷豐富學(xué)生對(duì)于美術(shù)內(nèi)涵的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)理解能力和創(chuàng)造能力。第三，將民間藝術(shù)資源應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠使美術(shù)教學(xué)回歸生活，貼近生活，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解不同的地域文化特點(diǎn)，從而啟發(fā)學(xué)生的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的積極情感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 民間藝術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 深入挖掘當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用民間藝術(shù)資源開(kāi)展美術(shù)教學(xué)要立足地區(qū)實(shí)際，深入挖掘當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)資源，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)現(xiàn)象，關(guān)注生活中的美術(shù)形式，不斷豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生充分地關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，積極在現(xiàn)實(shí)生活中尋找民間藝術(shù)的身影，為美術(shù)教學(xué)注入新的活力。同時(shí)教師還可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)資源的調(diào)查尋訪活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考察、實(shí)地訪問(wèn)等形式挖掘當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人和民間美術(shù)資源，并形成詳細(xì)準(zhǔn)確的記錄，將散落于民間的藝術(shù)形式進(jìn)行系統(tǒng)整理并作為美術(shù)教學(xué)的生動(dòng)素材。

（二） 充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段，加深對(duì)于民間藝術(shù)資源的了解

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下，學(xué)習(xí)民間藝術(shù)資源也可以跨越時(shí)空的限制，將不同地域、不同特點(diǎn)的民間藝術(shù)形態(tài)都收集起來(lái)，通過(guò)相關(guān)圖像處理技術(shù)進(jìn)行細(xì)致的分析，不斷加深學(xué)生對(duì)于各種藝術(shù)形態(tài)的了解，拓展學(xué)生的美術(shù)視野。例如，學(xué)習(xí)剪紙教學(xué)時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集具有代表性的幾種剪紙風(fēng)格，通過(guò)圖片展示、視頻播放等形式使學(xué)生身臨其境，直觀地觀察其造型特征，欣賞其中的美術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)和分析觀察中深刻了解不同藝術(shù)形態(tài)的風(fēng)格特點(diǎn)。

（三） 拓展民間藝術(shù)資源的教學(xué)渠道，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

民間藝術(shù)大多取材廣泛，不拘泥于外在的形式。在民間藝術(shù)資源教學(xué)中，教師要積極拓展教學(xué)渠道，開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)方法中提升美術(shù)鑒賞能力。例如，針對(duì)不同地方的年畫，可以采取對(duì)比欣賞的方式，讓學(xué)生分別觀察其藝術(shù)特點(diǎn)，理解其美術(shù)內(nèi)涵；針對(duì)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)，可以組織學(xué)生實(shí)地觀察和訪問(wèn)，通過(guò)切身體驗(yàn)，形成對(duì)于民間藝術(shù)資源的深刻感知，然后學(xué)習(xí)其中的藝術(shù)特點(diǎn)；針對(duì)一些可以模仿操作的藝術(shù)形式，可以讓學(xué)生動(dòng)手去做一做，畫一畫，感受各種有趣的美術(shù)形態(tài)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四） 組織民間藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

美術(shù)是源于生活又高于生活的，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)也要貼近生活，在多種形式的實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生真正走近民間藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。教師可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生根據(jù)地方風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行相關(guān)民間美術(shù)形式的創(chuàng)作，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)感受傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)民間藝術(shù)形式的內(nèi)在文化含義。例如，春節(jié)組織學(xué)生練習(xí)寫對(duì)聯(lián)，元宵節(jié)組織學(xué)生制作手工燈籠，學(xué)習(xí)剪紙，編織中國(guó)結(jié)等，通過(guò)多種形式的創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)藝術(shù)形式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

總之，民間美術(shù)資源的應(yīng)用能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為美術(shù)教學(xué)注入生機(jī)與活力，從而提高美術(shù)教學(xué)效果。作為美術(shù)教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的美術(shù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

翟娟，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)城郊中心小學(xué)。