試析核心素養導向的初中數學復習課教學策略

何玲萍

摘 要：復習課是通過課堂上的教學內容再現，幫助學生進一步鞏固已經學習到的知識的課程。在傳統的教學體系中，復習課上教師會根據考試的內容來開展復習，考試考哪些內容就復習什么內容。隨著新課程改革的全面實施，現代教育體系更強調對學生能力的培養，因此復習課程也進行了全面的改革。首先簡單介紹了核心素養與數學核心素養的相關概念，然后提出了以核心素養為導向的初中數學復習課教學策略，希望從根本上提高初中數學復習課的教學效率。

關鍵詞：核心素養；初中數學；復習；教學策略

一、核心素養與數學核心素養

“核心素養”這一概念是1997年由國際經濟合作與發展組織提出的，也是當前階段我國課程改革的核心要點。我國新課程改革自從提出以后經歷了十多年的實踐發展，取得了較好的成就，當前階段新課程改革的核心就是發展“以核心素養為導向的現代化教育”。國內在2013年正式接受了“核心素養”的五個支柱，并且正式將“核心素養”的相關要點融入我國的教育體系中。在2016年9月份，教育部根據我國學生成長的實際情況，提出了符合我國學生實際情況的“學生發展核心素養”，其提出以科學性、時代性以及民族性作為我國學生發展的基本原則，希望能夠培養出全面發展的現代化人才。

為了進一步細化“核心素養”的相關概念，一些專家學者以學科為界限，進一步闡述了不同學科下的“核心素養”。以數學學科為例，相關的研究人員根據我國《義務教育數學課程標準》中不同階段的教學目標，提出了六大核心素養，分別是：數學抽象、數學建模、邏輯推理、數據分析、直觀想象和運算能力。這為我國數學教育中的教學目標制定指明了清晰的方向，有效促進了我國數學教學體系的發展。

二、核心素養導向下的初中數學復習課教學策略

現代化教學體系已經從傳統的應試教育轉變為素質教育，在教育中更強調對學生個人能力以及核心素養的培養。本文就此詳細分析了核心素養導向下初中數學復習課的教學策略：

1.強化學生的“數學抽象”素養

數學抽象指的是拋棄原有的外在屬性，根據數學的研究對象來總結知識梳理的過程。在數學教學中，“數學抽象”是學生形成理科思維的重要基礎，只有掌握了“數學抽象”才能夠更好地理解相關的數學概念。在初中數學復習課教學中，教師要把教學核心放在知識體系的構建上，在復習的過程中幫助學生搭建一個完善的知識架構，進而讓學生形成一個完整的數學知識體系，有效提升學生的“數學抽象”素養。

2.提高學生的“數學建模”能力

數學學科是一門理論性學科，很多知識都依賴于學生的“數學建模”能力才能夠更好地進行學習。在復習課教學的過程中，教師要根據具體的復習內容來幫助學生創建合適的教學情景，引導學生進行自主分析、歸納以及總結。在進行知識點講解的過程中，要讓學生自主進行“數學建模”，通過模型的建立來更好地分析知識結構，提升學生的數學學習能力。

3.鍛煉學生的“邏輯推理”能力

“邏輯推理”指的是根據事物之間的聯系以及必然關系展開一系列的推斷，進而得到事物背后緣由的過程。“邏輯推理”能力是數學學科學習中不可缺少的能力，很多數學知識點的學習以及推理都需要依靠“邏輯推理”能力展開。在實際的復習課教學中，教師在對一些邏輯性較強的知識點進行分析時，可以一步一步地引導學生進行推理論證，讓學生充分體驗邏輯推理的過程，進而有效提高學生的邏輯推理能力。在這一過程中，還可以以多種不同的角度對同一個題目進行推理解答，幫助學生進一步掌握問題的核心要點，了解邏輯推理的方向以及思路。

4.培養學生的思維品質，提升學生直觀想象和數據分析能力

在數學復習課教學的過程中，教師要鼓勵學生主動思考分析，發現自己在以往學習做題中存在的錯誤，分析出錯的具體原因，進而有針對性地進行糾錯。在復習的過程中，不僅僅是為了提高學生對知識的掌握程度，更是為了提升學生的想象能力以及分析能力。很多學生在出現錯誤時往往只關心錯誤的內容，不關心錯誤產生的原因，這樣一來即便是復習糾錯了，也是“治標不治本”。對此應當讓學生自我思考與分析，首先思考自己的做題過程，在做題時是如何分析、如何思考的，進一步還原自己出錯的過程，找到導致自己出錯的核心原因，是知識點掌握不到位還是計算錯誤；是讀題錯誤還是邏輯推理錯誤，找到核心原因以后進行針對性的訓練，有效提高自己的學習能力。除此之外，還可以讓學生統計自己對知識點的掌握情況，統計自己不同知識點在考試中的丟分率以及得分率，進而更好地了解自己在知識點上存在的疏漏，從根本上提高學生的復習效率。

基于核心素養導向下的初中數學復習課相對于傳統的復習課而言更適應當前教育體系的發展要求，其打破了傳統的教育模式，在教學的過程中更強調對學生能力的培養，希望通過提高學生的核心素養來提升學生的學習能力，進而達到相應的教學目的。但是在實際的教學中發現，基于核心素養導向開展的課程教學模式比較復雜，在教學的過程中教師需要針對學生的知識點掌握情況以及學生自身的發展情況進行詳細分析，無論是教學的模式、教學的方法還是教學的內容都要進行全面優化，對此相關的教育人員應當進一步加強研究，針對核心素養導向下的課程體系進行探索，為我國現代教育體系的發展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]張水明.初中數學復習教學中如何提高學生的學科素養[J].教育學術月刊，2016（8）.

[2]李國武.核心素養下的初中數學復習課教學策略研究[J].學園，2015（23）.