開學(xué)第一課讓學(xué)生對你一見鐘情

翁興艷

摘 要：通過吸取中央電視臺推出的《開學(xué)第一課》的經(jīng)驗，具體分析如何上好道德與法治學(xué)科的開學(xué)第一課，以便為提升道德與法治學(xué)科的教學(xué)效率提供重要的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：道德與法治；開學(xué)第一課；教學(xué)策略

為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科的興趣，上好道德與法治學(xué)科的開學(xué)第一課具有非常重要的意義。

一、做好課前準備工作，為上好道德與法治學(xué)科的開學(xué)第一課奠定基礎(chǔ)

所謂開學(xué)第一課，就是指老師結(jié)合道德與法治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容所展示的第一次課堂教學(xué)。道德與法治學(xué)科的開學(xué)第一課是否能夠?qū)W(xué)生順利領(lǐng)進門具有重要的意義。那么，第一課，老師應(yīng)該注意哪些問題呢？

（一）全面了解學(xué)生的身心特點

學(xué)生都是獨立存在的個體，老師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。然而，道德與法治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容又是與時俱進的，這便需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中緊跟時代發(fā)展的步伐。因此，老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、充實和完善自己，積極探究學(xué)生在成長過程中表現(xiàn)出來的新特點和新情況。只有當老師深入了解學(xué)生的實際情況，才能獲得學(xué)生的信任和認可，從而為課程教學(xué)效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）深入研讀教材內(nèi)容

在以往的道德與法治課程教學(xué)過程中，部分老師在第一課都是按部就班，直接展開課堂教學(xué)。但是，這樣在第一課的教學(xué)過程中，師生之間、生生之間缺乏互動，難以讓學(xué)生全身心融入課堂的教學(xué)過程中。但是，在道德與法治課程重新編排之后，恰當?shù)厝谌肓松罨慕虒W(xué)內(nèi)容，并緊密結(jié)合學(xué)生的實際情況，能讓學(xué)生在潛移默化中掌握相關(guān)知識點。因此，老師應(yīng)深入研究教材的內(nèi)容，巧妙設(shè)計生生、師生之間的互動環(huán)節(jié)，從而促使課堂的教學(xué)活動能夠順利開展。此外，由于道德與法治課程的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，所以老師可要求學(xué)生大膽地進行想象，深入了解道德與法治課程中非常重要的知識點。

二、落實多元措施，保證道德與法治學(xué)科的開學(xué)第一課教學(xué)效率

（一）學(xué)會欣賞并充分信任自己的學(xué)生

為了能保證學(xué)科的教學(xué)效率，便需要老師與學(xué)生構(gòu)建合作與共生的關(guān)系，積極建立和諧的師生關(guān)系。尤其是在道德與法治學(xué)科的開學(xué)第一課教學(xué)過程中，老師應(yīng)該盡量發(fā)掘每一位學(xué)生的閃光點，讓師生之間、生生之間互相點評，促使學(xué)生能夠全面了解自己的情況，讓老師能夠在班級學(xué)生的心中樹立良好的威信，從而為上好道德與法治學(xué)科的開學(xué)第一課創(chuàng)造良好的條件。

（二）牢牢抓住學(xué)生的好奇心并激發(fā)其興趣

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科之前，對這門學(xué)科和概念并沒有較深的認識，他們心中的理解大部分都是來自日常生活的經(jīng)驗，對這門課程都是通過想象和好奇掌握的。因此，老師應(yīng)該牢固抓住學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的好奇心，利用開學(xué)的第一課來激發(fā)他們對這門課程的強烈興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入去想象、去討論和探究，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，為上好道德與法治學(xué)科的開學(xué)第一課創(chuàng)造良好的條件。

（三）向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的要求和中肯的建議

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分認識道德與法治的學(xué)習(xí)價值，從而更好地適應(yīng)初中新課程，促使其學(xué)習(xí)有目標、有方法。初中道德與法治課程中明確提出了教學(xué)任務(wù)：引導(dǎo)初中生了解并掌握基本法律知識，增強知法、守法、用法、護法的法律意識，提高公民意識，靈活運用法律維護自身權(quán)益，并形成每一個社會公民必須具備的道德意識。教師必須按照學(xué)生具體、真實的情況，將教學(xué)任務(wù)和目標劃分為一個個小任務(wù)、小目標，按計劃、按步驟去實現(xiàn)。值得注意的是，學(xué)生之間個體差異顯著，教師應(yīng)采取針對性教學(xué)策略，因材施教，量體裁衣，基于學(xué)生具體情況靈活調(diào)整教學(xué)任務(wù)，然而開學(xué)第一堂課上教師應(yīng)要求每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實認識到道德與法治課程的重大價值。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生走進道德與法治課程，傾聽學(xué)生的訴求

首先，教師應(yīng)將該課程總體構(gòu)成與內(nèi)容框架詳細介紹給學(xué)生，盡可能采用真實的事例與精簡的語言進行講解，將立德樹人的理念、觀念與行為規(guī)范整合為一體。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握道德與法治課程重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并明白這些知識對我們生活及人生的影響等。要使學(xué)生充分認識到道德與法治課程是一門實踐性較強、時代感濃、有關(guān)生活活動的課程，能夠在我們遇到困難時提供有效的解決方法，并促使我們身心健康發(fā)展，并不是一門學(xué)習(xí)價值低的課程。

當?shù)谝徽n結(jié)束后，教師必須對整個教學(xué)過程進行深入總結(jié)與反思：“第一課”自己制訂的教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成，教學(xué)方法是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平，教學(xué)效果是否理想等，尤其是要重點反思這一節(jié)課完成后，哪些地方還應(yīng)進一步完善，注重對學(xué)生合情的要求和合理的建議進行充分考量，并及時進行反饋。通過這一系列的反思與反饋，學(xué)生對教師教學(xué)更加期待和信任，第一節(jié)課在學(xué)生心目中留下了美好的印象，從而引發(fā)了一系列的反應(yīng)，使學(xué)生更積極地參與到道德與法治的學(xué)習(xí)中。

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