初中英語體驗式學習

朱弘

摘 要：在現當代教育模式的大背景下，初中時期對于學生來說是非常關鍵的，是學生人生觀和價值觀即將形成的關鍵時期，也是他們性格和習慣養成的重要階段，因此初中英語教師在進行課堂教學時，要利用英語體驗式教學，不斷提高學生對于英語學習的興趣，加強學生的英語素養。教師要堅持做到幾方面，讓學生活學活用，利用情境式教學，培養學生主動學習能力，以此為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語；體驗式學習；主動學習

一、活學活用

在初中英語素質教育的今天，英語作為一門語言學科，更注重在生活中的實際運用，所以教師不僅僅是要求學生單純地掌握知識，還要求學生了解有關英語的文化背景以及內容背景。這種背景教學對于學生來說十分重要，老師在傳授知識時可以利用PPT、圖片、視頻等吸引學生眼球的內容，讓學生對英語產生興趣，并且鼓勵學生積極參與課堂的各項活動。老師還應該結合課本設立各種有趣的情境，使學生在情景中進行學習，體會來自英語的獨特魅力。這種情境式的教學可以讓每位學生都參與到學習中，并且親身經歷、了解有關英語的歷史和背景，從而更好地提高學生的學習積極性，提高課堂的效率。老師還可以在課堂上直接與學生進行英語交流，幫助學生運用他們的語言，提升語言能力。

例如，為了使學生親身經歷學習英語的過程，老師應該幫助學生利用好他們的課外時間，畢竟古話說得好：“讀萬卷書，不如行萬里路。”只有讓學生走出家門才能更好地感受這個世界，才有機會真正地去了解一個語言背后的文化，這樣會使學生更牢固地掌握這門語言。如果學生去說英語的國家，那么他們將有很好的機會將這種語言講出口，從而一段時間后學生會形成主動說英語的習慣，對于他們英語能力的提升有著很大的幫助。如果沒有這樣的機會，老師可以幫助學生在班級設立英語口語時間。時間可以設立在早中晚的任意時間，設定20分鐘，為學生設定出話題或者今日句型，讓學生以此展開今日的對話。還可以將學生分成小組，命名小組長，使小組長帶領組里的學生進行對話交流，每個人發表自己的看法，從而培養他們的思維能力以及說英語的習慣，長期堅持下去，能夠很好地激發學生學習英語的興趣。

二、情境式教學

在初中英語教學模式的當下，情境式教學是幫助學生體驗英語最好的方法，但是老師在設立英語情境時一定要以一種發展性的眼光去開展。對于課堂情境式教學不再是嚴格要求學生表演一些背得爛熟的情境式小品，雖然說幫助學生學會模仿很重要，但是為了更好地學習英語不能僅僅使學生停留在模仿階段，而是在模仿的基礎上進行創新。一味地進行模仿式學習對于學生而言并不好，因為這樣一旦他們在生活中遇到突發情況，便會不知所措，完全想不起任何語言。只有使他們真正掌握在真實情況下的語言運用才能使學生更好地掌握一門語言，那么這就要求老師盡可能給學生提供一個真實的語言環境，幫助學生進行練習。

例如，老師可以利用課堂時間，結合課本內容，臨時設立情景小劇場，這種小劇場最好能使學生從外在環境條件到內在的心境感受，都能感到自己是真的面對一個生活中的突發情況，而不是之前那種被安排好的小劇場。這種臨時的小情景，使學生無法預料到接下來會發生的事情，這樣他們就會對自己剛學到的新知識進行立刻的思考，為了更好地利用剛學到的語句做出最快的反應，從而解決面前的問題，這種問題的解決會給學生一個更深刻的體驗。因為英語作為一門語言，在生活中應該是無處不在的，所以老師應該在課堂教學中充分運用這一點，使語言體檢和教學更好地結合。

三、培養學生主動學習能力

在新課程改革不斷深入發展的今天，所謂體驗式學習，那么就要求學習者有主動性，主動地對自己的學習負責，而不是被動地學習，做課堂上的主導者。只有學習者積極地參與學習，才會有體驗式學習，才能真正地開始進行學習。想要使學生積極主動地學習，老師一定要利用好學生的學習興趣，將自己課堂上所傳授的內容融入學生感興趣的教學方法中去，盡可能地使課堂變得生動有趣，課堂活動如同娛樂活動一樣展開，并且幫助學生從課堂的被動者變成學習的主動者。利用好“體驗式學習”這種教學方法，能夠更好地幫助學生學習英語，使學生在主動學習中找尋學習的快樂，變得樂于學習英語。

例如，老師在課堂上不再主動地講授知識點，而是以設立懸念的方法引導學生先進行思考，學生只有用心仔細地觀察老師的每一個教學活動思考每一個課堂問題，才能懂得課堂的重要知識點，還可以將所要學到的句型和語法分給不同的小組，讓學生以分小組的形式進行討論和交流，在合作下得到老師所提問題的答案，并且鼓勵學生吸收好每節課的知識，并且在生活中進行運用，主動地對所學習的內容進行總結和歸納，幫助學生在歸納中形成自己的思維導圖，更好地進行形象記憶，并且老師還應該在授課中將新舊知識點結合起來進行學習，不斷地復習學過的知識點，這樣學生才不會一邊學一邊忘記。老師還應該注重學生的作業方面，使學生積極主動地完成作業，并且在作業中檢查自己的不足，及時查漏補缺，以及總結自己的收獲。

總之，在素質教育的當下，初中教師在進行英語教學時，要堅持利用以上幾大方面，不斷提高學生的英語素養，加強他們英語學習的水平，在提高教師自身教學水平能力的同時，也使學生的初中英語學習生活得以升華！

參考文獻：

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