淺析創(chuàng)新思維在高中化學(xué)解題方法技巧中的應(yīng)用

姜長青

摘 要：創(chuàng)新思維，指的是改變原有的思維模式，用更靈活、更全面、更有創(chuàng)造力的方式思考并解決問題。高中化學(xué)屬于理科科目，相比起文科科目，在解題的思維上對高中生有更多要求。而將創(chuàng)新思維運用在化學(xué)的解題方法和技巧當中，對于提高解題效率、提升做題的正確率、簡化計算過程有著重要的作用。對此，分析了創(chuàng)新思維為高中化學(xué)解題提供的思路，并探究其在解題方法技巧中的

應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；高中化學(xué)；解題方法；解題技巧；應(yīng)用

高考是一個篩選人才的方式，目的是為大學(xué)提供高素質(zhì)人才。因此，高考在很大程度上反映出我國高校對學(xué)生的素質(zhì)要求，甚至高考命題的方向、整個高中的教學(xué)目標都在努力靠近高校需求。而如今高校和社會更傾向于擁有創(chuàng)新思維的人才，因此對于高中生而言，應(yīng)當更多地將創(chuàng)新思維運用在化學(xué)的解題方法和技巧當中，從而提高化學(xué)解題的正確率和學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)新思維為高中化學(xué)解題提供的思路

（一）邏輯思維

在化學(xué)解題過程中，對邏輯思維的運用是解題必不可少的重要條件。通過對邏輯思維的合理運用，能夠更準確、更系統(tǒng)地掌握化學(xué)知識體系，從而在實際解題中主準確分析出有效信息，并將信息與腦中的知識體系相結(jié)合，通過理論推理得到最終答案。

（二）開放性思維

由于高中的化學(xué)題型變化快、考核內(nèi)容多，且對思維的靈活性和全面性有很大的要求。因此將開放性思維應(yīng)用在化學(xué)解題中，能夠在提高學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力的同時，不使學(xué)生受傳統(tǒng)解題模式的束縛，準確抓住題目中的解題要點，并將解題過程簡單化。

舉例來說，對物質(zhì)的量濃度知識點進行考核的題目：將NaCL和NaBr的mg混合物溶解在水中，得到1000ml的溶液，并通入足量CL2和混合物進行充分反應(yīng)，再通過蒸發(fā)、干燥得到結(jié)晶，且結(jié)晶的質(zhì)量持續(xù)減少。在這類問題中，如果采用傳統(tǒng)的解題模式，需要通過推算反應(yīng)中存在的化學(xué)方程式，再根據(jù)化學(xué)方程式計算物質(zhì)的濃度，這樣的解題思維將會增大解題難度且降低解題的效率。而如果應(yīng)用開放性思維，此題目中只需要推算鈉離子的濃度，并根據(jù)鈉離子濃度得到其他物質(zhì)濃度，大大簡化了解題過程，提升了解題效率。

二、創(chuàng)新思維在高中化學(xué)解題方法技巧的應(yīng)用

在高中化學(xué)題目中常常會出現(xiàn)有關(guān)化學(xué)概率、物質(zhì)變化規(guī)律、反應(yīng)原理等方面的題型，涉及這方面知識的問題通常綜合性較強、難度也相對較高。而在解題方法和技巧中應(yīng)用創(chuàng)新思維，能夠讓學(xué)生準確抓住題目中的解題要點，并找到對應(yīng)的知識點進行解題。這樣一來，學(xué)生一方面能夠在腦海中擁有更完善的知識體系，另一方面還能更簡單、快速地得到解題答案。

（一）化學(xué)知識點的融會貫通

舉例來說：HNO3是得到廣泛應(yīng)用的化工原料，其在制造醫(yī)藥、炸藥、塑料以及硝酸鹽等物質(zhì)上有著重要作用，且同時也是實驗室中常見的試劑。工業(yè)上制HNO3存在的化學(xué)反應(yīng)包括：4NH3+5O2■4NO+6H2O，2NO+O2=2NO2，3NO2+H2O=2HNO3+NO（其中NO2被水充分吸收）。從環(huán)保角度上說，為了節(jié)約制造原料、減少有害氣體的排放，應(yīng)當如何提升NO2的轉(zhuǎn)化率呢？

在該題目中，通過化學(xué)方程式可知，NO2轉(zhuǎn)化為HNO3的轉(zhuǎn)化率只有三分之二，剩余三分之一則是轉(zhuǎn)化為NO。為了找到提高轉(zhuǎn)化率，實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的方法，學(xué)生需要拓展思維面積，應(yīng)用創(chuàng)新、開放性思維，聯(lián)系生活實際找到最合適的方式。比如，可以將充滿NO2的燒杯倒立在水槽中并通入O2，從而將NO再轉(zhuǎn)變?yōu)镹O2，并溶于水中轉(zhuǎn)化為HNO3。重復(fù)上述過程，NO2的轉(zhuǎn)化率可以無限接近于100%。在上文例題中，學(xué)生通過對創(chuàng)新思維的應(yīng)用，可以將化學(xué)知識點融會貫通、拓寬思路，不僅解決了問題，還加強了學(xué)生對化學(xué)知識體系的理解。

（二）估算法

估算法指的是在解題過程中不進行具體的計算，而是有知識基礎(chǔ)地進行推理、估算，并得出答案。在某些合適的題型當中，大膽應(yīng)用創(chuàng)新思維，通過估算可以大大提升解題效率。例如，在強酸或強堿稀釋的問題中，其PH的增大或減小是存在明顯規(guī)律的。在此情況下學(xué)生采用估算法能夠更快地得到問題答案。但需要注意的是，估算法無法得到精確答案，因此在解題中可以結(jié)合精準計算的方法，通過估算確定大致范圍，再通過計算得到最終答案。

在化學(xué)解題方法和技巧中應(yīng)用創(chuàng)新思維，不一味循規(guī)蹈矩計算，采取上文所說的估算法，以及商余法、極限法等解題技巧，能夠促進學(xué)生知識體系的完善，且培養(yǎng)學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的能力，提高解題效率和正確率。

綜上所述，在高中化學(xué)解題過程中應(yīng)用創(chuàng)新思維，采用靈活、創(chuàng)新、開放性的思路解題，可以大大提升學(xué)生解題的效率和正確性。將創(chuàng)新思維應(yīng)用在解題方法和技巧當中，可以更明晰、更高效地解答問題，促進學(xué)生對高中化學(xué)知識更全面、系統(tǒng)的梳理和掌握，從而在高考中解題中為學(xué)生帶來莫大的幫助。

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