淺談高中思想政治教學中的微課設計

汪賀

摘 要：微課的使用在教學中打破了以往課堂授課的形式，因微課具有自由化、新穎化、個性化等特點，目前，微課被積極使用在高中政治教學中，大大提高了學生學習的興趣，加強了學生學習的效率。

關(guān)鍵詞：微課；高中思想政治；教學設計

一、微課在輔助政治教學中的積極作用

微課主要借助視頻來進行，其具有以下優(yōu)勢，即主題鮮明、類型豐富、具有強的交互性與可生成性等，在教學中設計微課，改變了現(xiàn)在的教學模式。

1.從理論角度來分析，在高中政治教學中設計微課，符合學生學習的心理特點以及發(fā)展規(guī)律，使得新課程理念得以落實。高中政治課具有自己的特點，即知識量比較大、具有強的理論性、不生動等，而微課往往短小而精悍。所以，把微課使用在高中政治教學中，利于學生學習，符合快節(jié)奏、高負荷的高中學習的情況。在設計微課的時候，以教學的重、難點為核心，或者針對考點的精講與細講來設計，微課能來回使用，并且沒有時間與空間的限制，符合學生的心理特點，從而提高學生的學習效率。

2.從實踐角度來分析，在高中政治教學中引入微課，大大提高了課堂的教學效率。微課不同于傳統(tǒng)的課堂教學，尤其在知識的傳輸中，微課設計的內(nèi)容不繁多、主題更鮮明，學生學習方式與學習時機的選擇更加靈活。這樣一來，學生在如此快節(jié)奏的學習氛圍中，能夠充分使用零散的時間把握內(nèi)容的重難點，同時，學生可以自由完成學習和思考。而教師作為課堂的創(chuàng)意者、實施者、管理者在教學中發(fā)揮著自己的作用，尤其在學生學習過程中老師及時給予其指導，做到少講而精講，在節(jié)省時間的同時大大提高了課堂的效率。再有，微課保存容易、傳播快，不受課堂時間、空間等限制，便于課堂的交流與互動[1]。

二、思想政治教學中的微課設計

1.微課設計要層次化

一堂優(yōu)秀的政治課是面向每一位學生的，但是學生的個體差異是每一位教師不能回避的情況，每一位學生對待每一科目的學習態(tài)度是不一樣的，對于新內(nèi)容的掌握能力也存在著不一樣的地方。通過微課的形式，老師可以在課前就了解每一位學生的學習狀況，根據(jù)學生的學習水平提前錄制相對應的微課視頻，這樣能夠讓每一位學生都可以發(fā)揮自己的潛能，在課堂中收獲到學習的快樂。比如在講授“我國外交政策的宗旨”這一課的內(nèi)容時，我們讓學生借助于微課，自己總結(jié)我國的外交政策。倘若學生的學習能力比較強，那么老師完全可以加入一些關(guān)于中國和美國之間發(fā)生的一些大事件，幫助學生拓展自己的視野范圍。通過微課設計的層次化，可以很好地改善課堂的教學基本模式，老師也能夠?qū)崿F(xiàn)分層次教學，讓每一位學生在課堂中都能學有所獲，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

2.課題選取要細微化

基于微課的時間一般都很短，所以，微課中一般只能針對某一個知識內(nèi)容或者是某個問題進行分析。在設計每一節(jié)微課的時候，我們要善于采用一種宏觀眼光將知識內(nèi)容細化，將重點知識進行劃分，設置成為幾個小的板塊。比如說在講授“價格變動的影響”這一內(nèi)容的時候，由于學生對商品的需求量受到價格的影響這一內(nèi)容的理解比較簡單化，但是在現(xiàn)實中出錯的情況非常高。所以，完全能夠就這個知識進行微課的制作。

3.微課講解要直觀化

高中政治課堂經(jīng)常運用的微課主要是講授型。這就需要微課內(nèi)容能夠直奔主題，講授的過程中做到清楚、到位。在講授的時候，能夠?qū)碗s的問題簡單化，將抽象的問題具體化。與此同時，學生還能夠借助于感官的刺激，發(fā)揮出自己最大的潛能，收到較好的學習成效。針對“匯率和幣值的變化”這一節(jié)內(nèi)容，可以采取講授型的微課形式，直接運用數(shù)字來進行舉例，加上對比，學生比較容易得出結(jié)論[2]。

4.微課定位要輔助化

對于高中政治課堂而言，主要是由幾個微型學習的片段組合而成的，倘若我們能夠把其中的一些環(huán)節(jié)運用微課的形式來進行處理，這樣學生就能夠具備比較大的學習自主性，實現(xiàn)查漏補缺的最終目的。因而，在高中政治教學的過程當中，通過微課的形式，可以將一些抽象而且非常關(guān)鍵的問題來進行講解，非常有針對性，能夠較好地呈現(xiàn)給學生，學生對于一些知識的印象會非常得深刻。不過對于微課的功能，也并非是“解惑”，它主要是針對一些疑難的問題進行練習，針對一些學困生進行指導，在課后學生如果還沒有學會，也可以將微課下載下來，課后自己學習鞏固。

綜上所述，對于微課的開發(fā)和應用，這將給高中政治教學帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。作為每一位教師，要認真研究微課設計和制作的規(guī)律，不斷開發(fā)出優(yōu)秀的微課資源優(yōu)化教學設計，不斷提高政治課堂教學水平。

參考文獻：

[1]趙紅艷.高中政治微課設計與課程資源開發(fā)探討[J].新課程導學，2017（1）：15.

[2]馮旭平.微課在高中政治教學中的開發(fā)及應用[J].廣西教育，2016（46）：51-52.