談新課改下高中生物教學方式的轉變

【摘要】在新課改的要求下，傳統的高中生物教學方式已經落后，不僅不能滿足學生實際的需要，而且還不利于新課改教學目標的達成。鑒于這種情況，我們必須對現有的高中生物教學方式進行轉變。高中生物所涉及到的內容較多，不僅囊括了較為基礎的細胞生物學，而且對遺傳生物學也有所討論。總而言之，新課改下，對學生應用層面上的要求有所提高，呆板、填鴨式的教學方式成為制約高中生物教學發展的主要障礙，為此，本文從高中生物教學方式現狀入手，闡述了當前高中生物教學過程中存在的問題，而后提出新課改下轉變高中生物教學方式的幾點策略，具有一定的理論指導意義。

【關鍵詞】新課改 高中生物 教學方式 轉變

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0174-01

一、高中生物教學現狀

我們知道，高中生物不僅在高考中占據非常重要的位置，同時對學生今后在生物學領域的發展也起到中流砥柱的作用，可以說，高中生物是學生接觸生物學門檻的第一步。但是，從目前的情況來看，高中生物教學過程存在著一些問題，比如：

（一）重理論輕應用。

高中生物存在很多基本的實驗，但是很多教師往往會忽略這部分內容，他們認為，在課堂上重現這些實驗過程不僅浪費時間，而且還得不到應用的效果，所以，部分教師在講授到這部分內容時，往往會選擇性地“跳過”，僅僅讓學生畫出來一些常考的知識點，要求學生能夠機械式地記住這些內容。但是，在新課改的要求下，實驗類考題內容往往更加的靈活，如果學生不能深入地理解整個實驗過程，而是僅僅記住了一些表面上的知識點，那就很難在這部分實驗題目中拿到高分。理解實驗過程需要教師將實驗過程重現，一味地依靠記憶并不能滿足新課改對學生應用層面上的需要，而且有些實驗必須讓學生自己動手操作以后，他們才能真正意義上地掌握這部分內容。

（二）對新媒體技術應用得不夠充分。

新媒體技術極大地促進了教育領域的發展，對于很多學科都具有明顯的促進作用。但是，新媒體技術在高中應用得不夠充分，很多教師和學生并沒有合理地應用新媒體技術，往往依靠題海戰術幫助學生理解知識點。雖然題海戰術對學習有一定的促進作用，但是其花費的時間較長，而取得的效果也并不明顯，尤其對于高中生物來說更是如此。如果能夠充分地利用新媒體技術，借助于新媒體技術平臺上的資源，不僅能夠使得教師的教學方式更為靈活多變，而且還能夠減輕教師的教學負擔，讓學生不再過于依賴于課堂教學。而且新媒體技術能夠再現高中生物實驗過程，給學生以直觀的視覺感受，加深學生對實驗過程的印象，幫助學生理解一些知識。

（三）教學方式呆板、機械。

教學方式是否合理直接影響了學生的聽課效果和熱情，高中生物內容較為枯燥，如果授課教師不能讓自己的教學方式充滿趣味性，就很容易使得學生失去對高中生物的興趣，這對于高中生物高效課堂的獲取是非常不利的。而當前部分高中生物教師的教學方式呆板、機械的現象比比皆是，嚴重制約了高中生物教學過程的健康發展。

二、新課改下高中生物教學方式轉變策略

新課改的提出迫使相關教師對高中生物教學方式進行轉變，從而使得教學方式能夠彌補傳統教學方式的不足，促進整個高中生物教學過程的健康發展。

（一）合理地安排實踐教學課程。

新課改要求學生能夠理解知識、運用知識，這就迫使教師能夠對原有的教學方式進行整改，提高學生對知識的理解程度，切實達到應用層面上的要求。為此，在安排課時過程中，要合理地對實踐教學課程進行安排。高中生物有著很多的基礎性試驗，而這部分內容就必然會對學生的應用能力有所要求，所以，要將理論教學與實踐教學“兩手抓”，實現兩個教學過程的同步進行。

（二）擴大新媒體技術對高中生物教學的影響。

教師應該大膽地將新媒體技術引用到高中生物教學過程中，從而擴大新媒體技術對高中生物教學的影響。新媒體技術平臺上的各種資源應該成為教師豐富教學內容、完善教學方式的重要保障。與此同時，教師還應該鼓勵學生利用新媒體技術進行自主學習，擴展學生的知識面，從而使得自身的知識體系滿足新課改的要求。

（三）迫使教師整改自己的教學方式。

新課改不僅對學生的學習要求有所提高，同時還要求教師能夠根據學生的實際需要對教學方式進行整改，徹底摒棄呆板、機械式的教學方式，提高學生的聽課興趣和熱情，保證課堂教學的效率和質量。只有當教師的教學方式充滿趣味性，學生才能在學習高中生物的過程中找到樂趣。

三、結束語

在新課改下，很多方面不僅對學生學習高中生物的要求有所提高，同時還要求授課教師對自己的教學方式進行轉變，從而使得教學方式能夠滿足學生的需要。為此，首先應該合理地安排實踐教學課程，避免“重理論輕應用”現象的發生；其次還要擴大新媒體技術對高中生物教學的影響，發揮出新媒體技術的作用；最后還必須迫使教師整改自己的教學方式，為學生創造出一個充滿趣味性的教學課堂。

參考文獻：

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[3]蔣春梅.談新課改下高中生物教學方式的轉變[J].小作家選刊. 2016（08）

作者簡介：

白瀧（1984.2-），女，漢族，寧夏隆德人，本科，二級教師，研究方向：高中生物教育教學。