關于小學體育教學趣味化與生活化的探討

朱興亮

【摘要】隨著當代教育的前進發展和人們教育觀念的不斷更新，小學體育教育在小學生學科教育中的地位越來越突出，進而對此教育學科相關教學方法的探討就越來越激烈，其中趣味化和生活化的教學方式占主要地位，兩種方式的科學結合不但可以增強學生在體育素養方面的興趣，也有利于學校教學水平的提高。但是由于對此種方式的認知程度不夠，部分學校在進行體育教學的過程中仍然存在一定的問題，阻礙了體育教學的發展。本文主要探討在小學體育教學中趣味化與生活化教育方式的引入和應用。

【關鍵詞】小學體育 趣味化 生活化

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0206-02

引言

近年來，我國教育部門秉持著“教育是立國之本”的科學理念在教育事業方面的投入程度不斷增強，再加上當前新經濟的發展，人們的生活水平較以前大大提高，于此同時，群眾對于教育也原來越重視，特別是小學階段的體育教學。7-12歲的階段是學生身體成長的重要環節，而體育教學則是提高身體素質的主要途徑。隨著現代肥胖癥等多種疾病的低齡化走向，體育鍛煉在當代教育中的地位不可忽視。因此，為了使學生更加主動地、活潑地參與到教學，為了使學生成長更加健康，將趣味化和生活化的手段融入體育教學當中是十分必要的。

一、增強教學中的趣味性，讓學生感受體育的樂趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”游戲是學生的天性，在體育教學過程中，如果只是按照既定的教學內容一板一眼地操作教學流程，那么對學生的體育健康是沒有任何幫助的。新課程標準改革的內容不斷在被各校吸收學習，但是仍然有部分學校因受既往教學模式的固化影響，在體育教學方面存在很大的問題，教師以簡單地完成課程目標為目標，缺少對學生興趣的培養生成，在體育課程中缺乏相應的趣味性和靈活性，不利于提高學生在體育鍛煉方面的興趣和積極性[1]。因此，可以在傳統的游戲基礎上適當地創設一些新鮮的玩法和規則，既有利于增強學生的主動性和積極性，又有利于學生學習到更多的體育知識和經驗，進而促進自身健康的發展。例如，在進行前滾翻內容的教學時，通過把握學生好勝的心理，將其設置成一個單元比賽，把一個班的男生和女生分離開來，各組成兩隊進行比賽，在接力中進行前滾翻、攀爬、跨跳、鉆洞的練習比賽，在此過程中既比各隊的速度能力，又考驗團隊的協力合作，每次比賽分為三輪，按比賽速度從高到低依次評選出冠軍、亞軍和季軍。在同學們的大聲歡呼中，參加比賽的同學更加熱情和激動，不僅贏了的同學會有自豪感，輸了的同學也會在有趣的比賽中汲取經驗，爭取在下一次的活動中努力。這樣一來，趣味性充滿了整個課堂，在促進全員參與的同時也豐富了整節課程的氛圍。

二、整合實際生活內容，制定體育教學計劃

陶行知教育家曾經提到：“生活即教育”，意指在人們每天的日常生活中，教育無時不在，教育無處不在[2]。這也告訴我們，在進行小學生體育教學的過程中，要注重對生活實際的把握和觀察，最關鍵的是將經驗和教學有機結合起來，促成學生主動積極地養成體育學習意識。接受體育知識和體育鍛煉最主要的是學生已有的生活經驗準備，若不能將已有經驗和教學內容科學整合，那么學生學習的體育常識和知識將是一團空白，一泉沒有活力的死水。因此，教師在設計體育教學計劃時，要充分考慮學生的自我以及群體生活經驗，將實際情境融入教學活動的實施當中。教師還可以根據具體實例為同學講述體育鍛煉的重要意義，例如，一位七十歲的老人，無論春夏秋冬，早晨都是6點起床開始晨跑，堅持了十幾年，正是由于老人風雨不變的堅持和追求，才造就了如今的強健體魄。俗話說，生命在于運動就是這一道理，應用類似的實例才會更加具有說服力，進一步使學生堅定學習體育知識的信心和決心，打消其半途而廢的心思。比如，教師開展跳遠的體育活動時，如果只是要求學生立定跳遠或三級跳，那么學生的興趣和積極性很快就會消失殆盡，難以達到促進學生鍛煉的效果。此時，教師可以根據日常中動物的跳遠習慣來進行跳遠模仿比賽，比如青蛙、兔子、蚱蜢等，模仿不同的姿勢和形態，不僅增添了活動的趣味性，也使實際生活內容貫穿始終，達到促進學生身體健康發展的目標。

三、提供體育設備，激發學生鍛煉的興趣

體育鍛煉的場地和設施在體育活動中都是不可缺少的硬件設備，但是目前所知我國大多小學里都沒有配備合適充足的體育設施，其場地和設備的覆蓋率僅僅達到百分之五十，并且大多數學校上課根本不會用到相關器材，這就導致了學生在學校無法得到針對訓練，其相應的鍛煉資源也被浪費的嚴重后果。因此，體育器材在體育課堂中的作用顯而易見，學校應該加大對體育課程的重視和投入，給予足夠的經費置辦相應的體育器材，這樣既可以有效提高學生的學習興趣，還可以實現真正的體育鍛煉。如果遇到風沙雪雨等惡劣天氣，戶外是不能夠進行體育活動的，如果有了一定的設施設備，當面臨此類情況時，學生可以在室內運用器械進行體育鍛煉。這樣一來，不僅可以使學生感受體育課堂的強大魅力，也給學生鍛煉提供了更多的機會。

結束語

總之，體育教學對小學生在此階段的身心發展方面都發揮著重要作用，學校及教師應該充分考慮學生各方面的發展情況，將趣味化和生活化融入課程教學，使學生積極主動地進行體育鍛煉。

參考文獻：

[1]周廣文.關于小學體育教學趣味化與生活化的探討[J]. 體育科技文獻通報， 2018（3）：74.

[2]陳萬才. 對小學體育教學趣味化與生活化的探討[J]. 開封教育學院學報， 2014（11）：231-232.