淺議“珠心算”與教學的有效融合

周慧

[摘 要]數學作為一門重要的學科，它在整個教育體系中占有重要的地位。將“珠心算”與小學數學教材有機地融合，不但能夠提高數學課堂效率，而且還能發展學生的智力，挖掘學生的潛力。

[關鍵詞]小學數學；融合；口算；筆算

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）32-0067-02

“珠心算”是借助“珠象”進行心算，即在頭腦里打算盤，引導學生將“手”“眼”“耳”“口”協調配合，通過視覺、聽覺、觸覺把抽象的數字編成直觀算珠的映像，并在腦中快速完成計算，逐步由形象思維轉化為抽象思維。多年的教學實踐證明，“珠心算”的教學能讓學生的各種素質得到提升，從而為學生的成長奠定牢固的基礎。下面，就“珠心算”與數學教學的有機融合，談一談筆者的一些教學看法。

一、“珠心算”教學背景概述

《小學數學新課程標準》明確指出：小學數學基礎教育階段，要讓學生打好基礎，學會應用，激發興趣，啟迪思維。當前，傳統的教學模式已不能適應時代的要求，各學校、教師在工作中應積極學習新的教育理念、勇于突破陳腐的教學方式，不斷取得新的教學突破和進步。而“珠心算”教學是推進素質教育，實行小學教育教學改革的一種方法，是陶行知先生提倡的“教—學—做”三者合一的最完美的體現。

小學一年級學生活潑好動，如何組織一年級數學教學，提高學生的學習興趣以及學習效率是擺在數學教師面前的一個重要課題。積極推進“珠心算”教學，發揮“珠心算”的啟智功能，對數學教學有著十分重要的意義。目前的“珠心算”課堂教學沒有統一的教材和教學案例可供教師參考，這是使得“珠心算”教學推進緩慢的原因之一。小學數學教師要創建良好的“珠心算”教學環境，精心設計教學，利用科學考評手段推動“珠心算”教學的開展，幫助學生全面提高綜合素質能力。

二、“珠心算”教學與數學整合點

“珠心算”教學把算盤作為教學工具，協調學生的“手”“眼”“耳”“口”互相配合，使學生對“數”“算”“解決問題”有更加直觀形象的認識。“珠心算”教學與小學數學的融合要特別關注以下三個整合點。

1.珠算與數的認知整合

珠算有著悠久的歷史，是我國眾多非物質文化中的一項，它被譽為中國的第五大發明。珠算作為直觀計算的一種教具，在一年級的數學教學中具有舉足輕重的作用，尤其是對學生能形象認識數很有幫助。《小學數學新課程標準》指出：數學中的珠算使學生獲得對數學知識理解的同時，也能使他們的思維能力、情感態度與價值觀等得到進步和發展。

2.“珠心算”與口算、筆算的整合

“珠心算”中的“珠像”是幫助學生建立形象思維的方法。一年級的計算教學中，20以內的進位加和退位減的口算、筆算與“珠心算”均采用“湊十法”和“破十法”的原理教學，在小學一年級的口算、筆算教學中引入“珠心算”教學，能使計算教學更加形象、直觀，并能有效加深學生對數位和算理的理解，提高學生的計算速度和正確率。

3.“珠心算”與解決實際問題的整合

現代教育理論就是要營造一個開放的課堂來增進學生的學習體驗。在“珠心算”教學中，教師要精心設計訓練項目來讓學生克服由枯燥的數學計算所引起的厭倦情緒，并在練習設計中著重關注與實際生活問題的聯系，以培養學生發現問題、解決問題的能力，為小學數學教學注入新鮮活力。

4.“珠心算”與現代教學手段相結合

多媒體教學模式對一年級的學生來說更具吸引力。在“珠心算”的常規訓練中以適應學生的心智特點融入多媒體教學，對優化教學結構，提高學生的記憶能力有很大的幫助。

三、“珠心算”與數學融合教學的有效措施

在一年級“珠心算”的課堂教學中，教師要針對學生的年齡、心理特點引進先進的教學理念，借鑒先進的教學經驗，勇于創新教學方式。具體做好以下幾個方面工作，以促進一年級“珠心算”教學與數學的融合。

1.在情境中把“珠心算”與數的認識融合——建立數感

《小學數學新課程標準》指出：教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動、有趣、形象直觀的數學活動，如直觀演示、模擬表演等活動都能激發學生學習的興趣，讓學生在生動的情境中認識和理解數學知識。

“珠心算”教學在學生的思維能力培養上具有獨特優勢，教師采用“出示實物—建立物像—讀數和寫數”過程，建立“物—珠—數”的對應關系，通過指導學生“眼看算珠、耳聽數、腦想過程、口讀得數、手寫答案”等一系列活動親身經歷數的形成過程，使他們加深對數的敏感度。

一方面，學生通過親手操作促進左右腦細胞同時運動，最大限度地活躍大腦思維，培養了手腦并用的學習習慣；另一方面，在組織教學的過程中，利用學生喜聞樂見的兒歌、口訣、故事等形式來吸引學生注意力，能加深學生的記憶力，促進學生全面發展。

2.在教學中把“珠心算”與現代化教學手段融合——激發興趣

廣泛推行多媒體、微課等新興教學手段，為“珠心算”與數學教學的融合提供新的教學思路。針對一年級學生對知識的接受力和理解力，認識事物的直觀性以及注意力集中時間短的這些特點，將帶有音樂、動畫形象、卡通圖片等生動形象的課件融入“珠心算”的教學中，能有效活躍課堂氛圍，培養學生學習數學的興趣，激發和引導學生的學習熱情，加深學生對數的理解。

3.在講解中把“珠心算”與口算的算理融合——訓練思維

“珠心算”是一門實踐性非常強的課程，在小學階段的各個學科課程中，“珠心算”與數學的聯系最為緊密。教學中引入“珠心算”教學，通過生動、有趣的教學實踐，加強學生對算法的理解，以心算手段助力課堂教學，引導學生自主調節單一機械的數學帶來的枯燥和煩悶。另外，教師把常規訓練當課前游戲，把“珠心算”與數學融入其中，能提高學生的計算能力，促進學生思維多樣化發展。

總之，把“珠心算”納入數學教學中，是現代教學的需要，也是時代的需要。“珠心算”與數學的同步發展，能培養出思維敏捷、善于思考、勇于探索、敢于創新的學生。在教學中，教師要把握好一個“度”，因為相對于數學來說，“珠心算”只是教學內容之一，將“珠心算”最大限度的融入數學課堂，使其促進數學教學才是重點。

（責編 覃小慧）