小學教學參考(數(shù)學)
教例剖析
- 找準“基點”,讓探究真正發(fā)生
- 承前啟后,搭建導入正比例意義教學的橋梁
- “問題式學習”教學模式的研究與思考
- 整合到意義教學中,理解余數(shù)大小“不再多余”
- 沒有想象空間的操作活動是不完美的
- 站在一定的理論高度,才能正確畫出高
- 數(shù)學活動,把學生的思維引向深處
- 小數(shù)練習中學生錯誤的原因及改進策略
- 深度教學,我們一直在路上
- 多種策略在平面圖形教學中的應(yīng)用
- 教學相長:課堂中的辯與思
- 設(shè)計有效路徑,糾正學生的元認知誤區(qū)
- 讓學生開口,提高數(shù)學教學實效性
- 數(shù)學操作活動課要線上線下同步推進
- 例談數(shù)學思想方法的滲透
- 數(shù)學例題教學應(yīng)教些什么
- 課堂意外練就應(yīng)變智慧
- 一道近似數(shù)的填空題背后……
- 關(guān)于一道看圖列式題的思考
- “誰比誰多或少幾”的教學思考
- 學生計算能力的培養(yǎng)應(yīng)與數(shù)學思考同行
- 對“小數(shù)乘整數(shù)”的教材編排的思考
- 重組教材需仔細斟酌

