移動(dòng)學(xué)習(xí)與英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

韓靜 吳迪

摘 要： 翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前及未來英語口語教學(xué)的一種主流趨勢，涉及很多方面的內(nèi)容。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境及現(xiàn)代科技手段和終端的應(yīng)用，對于學(xué)習(xí)者而言起到了促進(jìn)作用，同時(shí)是未來發(fā)展的一種學(xué)習(xí)常態(tài)。本文首先對移動(dòng)學(xué)習(xí)及翻轉(zhuǎn)課堂等進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何構(gòu)建英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及強(qiáng)化大學(xué)英語口語的教學(xué)效果等問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 英語口語 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境 翻轉(zhuǎn)課堂

移動(dòng)學(xué)習(xí)是近幾年來國內(nèi)科技及通信技術(shù)手段得以提高的產(chǎn)物，也是一種利用現(xiàn)代科技手段學(xué)習(xí)的新型模式。從實(shí)踐來看，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下教學(xué)不受時(shí)間、空間及裝置和工具的影響，學(xué)習(xí)的自由度比較高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可自由選擇地點(diǎn)和時(shí)間，通過移動(dòng)設(shè)備，比如平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)終端，獲得學(xué)習(xí)材料和資源，并與他人及時(shí)進(jìn)行溝通和交流，有利于共同學(xué)習(xí)和提高能力。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，老師預(yù)先制作課堂教學(xué)視頻，學(xué)生可以在家中或者課外對視頻知識(shí)進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，課堂上老師與學(xué)生之間可以面對面地交流。較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，現(xiàn)階段的翻轉(zhuǎn)課堂主要是基于先進(jìn)的信息技術(shù)手段應(yīng)用實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授，突出學(xué)生的課堂主體地位，使教與學(xué)流程“翻轉(zhuǎn)”過來。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建過程中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、構(gòu)建課前口語學(xué)習(xí)資源模塊

1.設(shè)計(jì)口語教學(xué)課程

在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建過程中，以視頻作為載體，全面記錄教師圍繞知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡短的教學(xué)活動(dòng)。人的注意力持續(xù)性有限，因翻轉(zhuǎn)課堂適應(yīng)碎片化及移動(dòng)學(xué)習(xí)，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)短小和精悍，一般時(shí)長以5至10分鐘為宜。這要求教師課前應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。英語口語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞著本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)展開，對重點(diǎn)知識(shí)和口語英語技巧等進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以對本節(jié)課所要教授的內(nèi)容進(jìn)行延伸，進(jìn)一步拓展知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，不必要做到面面俱到，而應(yīng)當(dāng)突出課程重點(diǎn)內(nèi)容和某個(gè)知識(shí)點(diǎn)與口語技能，突出主題、明確指向，而且課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具體且完整。如果設(shè)置多個(gè)主題，則翻轉(zhuǎn)課堂會(huì)顯得寬泛，而且缺乏科學(xué)合理性。確定選題以后，還要對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，其中包括口語新課程的導(dǎo)入、講解知識(shí)點(diǎn)及測試評估和課程小結(jié)等。新課程的導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容，采用多種導(dǎo)入方式，比如問題、練習(xí)、故事及游戲等多種導(dǎo)入形式，有利于激發(fā)學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣，引出新課程的主題。需要強(qiáng)調(diào)的是，知識(shí)點(diǎn)的講解是翻轉(zhuǎn)課堂的重中之重，教師在設(shè)計(jì)口語課程時(shí)應(yīng)當(dāng)濃縮核心知識(shí)，精煉教學(xué)語言，使其更具邏輯性及條理性。實(shí)踐中為了能夠有效幫助學(xué)生快速記憶知識(shí)，應(yīng)當(dāng)先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，采用問題形式讓學(xué)生熟知口語教學(xué)要點(diǎn)，從而串聯(lián)起英語口語課程的內(nèi)容，這有利于促使學(xué)生快速又牢固地掌握口語知識(shí)和技巧。通過測試評估，可以增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的交互性，并且引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容。通過分析測試結(jié)果，可使老師更加準(zhǔn)確地評估翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課程小結(jié)，教師可將教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)歸納總結(jié)好，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，使翻轉(zhuǎn)課堂更加完整。

2.視頻課件制作

視頻是移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建基礎(chǔ)，視頻制作是其中的重中之重。在制作視頻過程中，應(yīng)當(dāng)提前準(zhǔn)備設(shè)備和材料，并具備知識(shí)技術(shù)。根據(jù)使用技術(shù)，可以將其分為PPT 課件類、錄屏類及錄像類和電子白板類等類型的視頻課件。視頻課件制作之前，教師應(yīng)當(dāng)明確其類型，這有利于準(zhǔn)確地進(jìn)行錄前準(zhǔn)備及設(shè)計(jì)課程。比如，錄屏類課件制作時(shí)，應(yīng)當(dāng)提前制作PPT課件，計(jì)算機(jī)應(yīng)當(dāng)安裝錄屏操作軟件，配備好耳機(jī)、攝像頭及話筒等多媒體設(shè)備。如果制作錄像類課件，則應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備錄像機(jī)或具有錄像功能的智能手機(jī)等，條件允許時(shí)最好具有錄播教室。在視頻錄制過程中，Camtasia Studio、格式工廠及會(huì)聲會(huì)影和Power Point等軟件必不可少，教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，為制作出更多優(yōu)秀的課件而做好技術(shù)儲(chǔ)備。在制作視頻時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面的工作：

首先，應(yīng)當(dāng)突出英語口語視頻的重點(diǎn)。視頻內(nèi)容應(yīng)完整、緊湊，課件應(yīng)短小精湛。視頻課件制作應(yīng)快速導(dǎo)入，而且講解清晰，總結(jié)干脆。其次，英語口語課程內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的趣味性。對于學(xué)生而言，在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行課外學(xué)習(xí)時(shí)，內(nèi)容的趣味性非常重要，這直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。試想，如果視頻課件的制作內(nèi)容太過枯燥，則學(xué)生很難對其進(jìn)行反復(fù)地觀看和學(xué)習(xí)，喪失學(xué)習(xí)興趣。再次，教師旁白應(yīng)當(dāng)做到言簡意賅。翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)過程中的視頻教學(xué)時(shí)間不宜超過10分鐘，這要求教師必須提高口語表達(dá)能力，而且旁白應(yīng)當(dāng)精簡、突出；其中，較難的部分可利用字幕形式顯現(xiàn)出來，尤其是關(guān)鍵詞應(yīng)當(dāng)突出。每節(jié)英語口語課結(jié)束以后，都要簡要梳理重點(diǎn)與難點(diǎn)。值得一提的是，PPT制作應(yīng)當(dāng)美觀和諧，其作為微課等翻轉(zhuǎn)課程的主要部分，課件質(zhì)量對課程的使用效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。最后，視頻的制作應(yīng)便于移動(dòng)終端的有效播放。翻轉(zhuǎn)課堂課件制作時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合考慮各種影響因素，比如手機(jī)存儲(chǔ)空間、播放屏幕大小及swf、wmv等各種文件格式的存儲(chǔ)空間與播放等。英語口語音頻文件應(yīng)當(dāng)盡可能采用單聲道模式，以mp4格式為宜。需要強(qiáng)調(diào)的是，每一個(gè)畫面上的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)盡可能簡潔，不宜冗繁，突出重點(diǎn)部分并適當(dāng)對其放大即可。視頻課件錄制完成以后，應(yīng)當(dāng)做好后期編輯工作，比如添加片頭、處理好聲音和適當(dāng)增加字幕等，這有利于提高翻轉(zhuǎn)課堂英語口語教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.資源共建共享

視頻課件制作完成以后，老師應(yīng)當(dāng)將課件及相關(guān)資料和測試評估等上傳至教學(xué)平臺(tái)，或者上傳到QQ群、微信公眾號(hào)及云服務(wù)平臺(tái)等，然后將網(wǎng)址分享給其他老師和學(xué)生。同時(shí)，還可通過相關(guān)英語口語學(xué)習(xí)APP軟件等，將教學(xué)內(nèi)容分享給所有學(xué)生。在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師可利用碎片化時(shí)間隨時(shí)學(xué)習(xí)英語口語技巧和自我測試。制作的視頻應(yīng)當(dāng)具有暫停、反復(fù)播放及回放等功能，這對學(xué)生準(zhǔn)確把握英語口語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)大有益處。

二、 課堂上加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)撥及交流互動(dòng)

根據(jù)建構(gòu)理論，知識(shí)和技能的獲取應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，學(xué)生是知識(shí)的學(xué)習(xí)者與建構(gòu)者。為此，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的英語口語翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地利用現(xiàn)代移動(dòng)平臺(tái)獲取英語口語學(xué)習(xí)資源，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)學(xué)習(xí)體系和架構(gòu)，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。具體而言，課前應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程制作和學(xué)習(xí)，對于相關(guān)口語知識(shí)點(diǎn)和技巧等有所掌握。課堂上教師應(yīng)當(dāng)留出更多的時(shí)間組織學(xué)生討論，對課堂教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)溝通交流。在此過程中，教師可根據(jù)學(xué)生在相互交流及討論中的具體表現(xiàn)展望學(xué)生的口語學(xué)習(xí)效果。從某種意義上講，課堂上的積極討論是學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂英語口語學(xué)習(xí)情況的反饋；通過討論可以有效提高學(xué)生參與課堂的積極性及口語應(yīng)用能力，這種深層次的研討可以使學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，對于培養(yǎng)和提高他們的思辨能力意義重大。

三、強(qiáng)化課后測評與探究

課前翻轉(zhuǎn)課堂課件的制作及課堂上組織學(xué)習(xí)展開討論，可以促使學(xué)生對英語口語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確地把握。實(shí)踐中為了能讓學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步完善和豐富課件內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課后測評與探究。課后評價(jià)探究，通常采用測試及撰寫論文等方式操作。在移動(dòng)環(huán)境下的英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，可通過后臺(tái)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測評，通過對學(xué)生作業(yè)反饋得知學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)學(xué)生存在問題的共性，并且及時(shí)采取有效的措施處理問題和調(diào)整翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)信息反饋至關(guān)重要，除要進(jìn)行課后評價(jià)外，還要采用多種途徑反饋信息。比如，可以采用QQ群、微信公眾平臺(tái)及學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式，了解和獲取反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式。

總之，在當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下建立英語口語翻轉(zhuǎn)課堂具有切實(shí)的可行性，同時(shí)該種教學(xué)模式有利于凸顯學(xué)生的主體地位，值得推廣應(yīng)用。

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